精選高中生物教案集合八篇
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的高中生物教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物教案 篇1
一、教學目標：
知識方面
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。
2、說出生命系統的結構層次。
情感態度方面
1、認同細胞是基本的生命系統。
二、教學重難點：細胞是基本的 生命系統是重點；說出生命系統的層次是難點。
三、教學用具：ppt幻燈片
四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。
五、教學課時：1課時
六、教學過程
教學內容
1、引入新課
2、分析細胞是生命活動的基本單位
3、 生命系統的結構層次（難點）
小結
課后練習 教師活動
以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結構（沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制）。舉引起SAS的 冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢？
小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢？指導學生閱讀資料，并開展討論。
小結：（幻燈片展示提綱）細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。（舉出一些實例）
地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態系統、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統（什么是系統呢），而且這些生命系統之間還有層次的關系。（以一只龜為例分析）
單一個心肌細胞就是一個生命系統，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征；心肌也是一個系統（分析略）。引導學生分析心臟、循環系統、個體、種群、群落等也是一個系統 學生活動
討論、思考 問題：病毒是怎么樣復制的？（在細胞內）
匯報冠狀病毒的相關的.資料
閱讀資料并討論：
（實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激；實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發育與細胞的生長、分裂、分化有關系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等
學生在老師的引導下，理解生物系統的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統的原因。（著重引導說出多個組分互相配合影響成為整體）
完成資料后的“思考與討論”。
七、板書設計
第1節 從生物圈到細胞
一、為什么說生命活動離不開細胞
生命活動離不開細胞的實例
生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明
草履蟲 單細胞生物 運動和分裂
人 多細胞生物 生殖和發育
人 多細胞生物 縮手反射
病毒 非細胞形態的生物 入人體的淋巴細胞
人 人和高等動物 免疫
二、生命系統的結構層次
結構
層次 概念 舉例 學生舉例
細胞 細胞是生物體結構和功能的基本單位 心肌細 胞組織 由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起 心肌組織器官 不同的組織按照一定的次序結合在一起 心臟系統能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環系統個體 由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的生物。 單細胞生物由一個細胞構成生物體 龜種群 在一定的自然區域內，同種生物的所有個體是一個種群 該區域內同種龜的所有個體群落，在一定的自然區域內，所有的種群組成一個群落 該區域內龜和其他所有生物的種群生態系統 生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體 龜生活的水生生態系統
生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成 地球上只有一個生物圈
三、小結：細胞是最基本的生命系統。
高中生物教案 篇2
一、 教學目標
1.描述內環境的組成和理化性質。
2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
3.嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）內環境的組成和理化性質。
（2）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
2.教學難點
（1）內環境的理化性質。
（2）內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
〖章引入讓學生閱讀章引言并體會內環境的重要性。
〔板書〕第1節 細胞生活的環境
〔節引入〕以“問題探討”引入，學生思考并回答。
〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。
2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環境中。兩者生活環境的相似之處是：都是液體環境；不同之處是：血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環境進行物質交換，而草履蟲直接生活在外界環境中；與外界環境相比，血漿的理化性質更為穩定，如溫度基本恒定等。
〔問題〕以“本節聚焦”再次引起學生的思考。
〔板書〕一、體細胞生在細胞外液
體液——不論男性還是女性，體內都含大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。
細胞內液
（存在于細胞內，約占2/3）
1.體液 血漿
細胞外液 組織液
（存在于細胞外，約占1/3） 淋巴等
〔思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內絕大多數細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內細胞直接生活的環境。
2.相同點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環境，基本化學組成相同。
不同點：（1）在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；（3）所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。
3.提示：當血漿流經毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。
〔板書〕2.
內環境——有細胞外液構成的液體環境叫做內環境。
三、細胞外液的成分
〔資料分析〕有學生分析并回答，老師提示。
1.提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調節生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。
3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
4.維持血漿的酸堿平衡。
5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經消化系統消化后，分解為葡萄糖，經小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環運輸到全身各處。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內環境中。二氧化碳通過血液循環被運輸到肺，通過呼吸系統排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。（其他合理答案也可）。
〔板書〕三、細胞外液的滲透壓和酸堿度
〔旁欄思考題〕
提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的'滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的NaCl溶液的質量分數低于或高于0.9%，則會造成組織細胞吸水或失水。
〔板書〕四、內環境是細胞與外環境進行物質交換的媒介
〔思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1．提示：Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經過消化系統的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環運輸到全身各處的毛細血管中，再通過物質交換過程進入組織液和淋巴。
2．提示：細胞代謝產生的CO2與H2O結合，在碳酸酐酶作用下，發生下列反應：
CO2+H2O H2CO3 H+ + HCO3-。
HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統有關。
3．提示：人體具有體溫調節機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內容可參考教材第2章關于人體體溫調節的內容。參與體溫調節的器官和系統有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經系統、內分泌系統、呼吸系統等。
4．提示：體內細胞產生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統形成、排出尿液和呼吸系統的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統和呼吸系統的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。
〔小結〕略。
〔作業〕課后習題一二題。
〔提示〕1．C。 2．B。 3．B。
4．毛細血管壁細胞的直接生活環境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環境是淋巴和組織液。
拓展題
（1）肺泡壁、毛細血管壁。（2）食物的消化和營養物質的吸收。（3）腎小管的重吸收。（4）皮膚。
高中生物教案 篇3
復習重點：
1、世界和中國的人口增長趨勢
2、人口增長對生物圈的影響
3、嚴峻的環境問題
4、人類發展和生物圈的關系
5、保護生物圈的對策和方法
教學方法：講解、討論、總結、練習
教學儀器：多媒體課件
教學過程：教師活動學生活動
一、重點知識歸納
1、人口增長過快：地球上人口的承載能力大約是80億。
2、和人類活動有關的環境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染和土壤污染。
3、酸雨：形成原因：工業生產中燃燒煤和石油等會釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們在空氣中被氧化，進而形成硫酸和硝酸，隨降雨落到地面。
范圍：pH小于5.6的雨水。
危害：刺激人眼和呼吸道，影響農作物生長，影響魚類和水生生物生長，腐蝕建筑物、雕塑等。
4、臭氧層破壞：臭氧層具有吸收紫外線的能力，破壞后，紫外線直接照射地球，導致皮膚癌患者增加，也可能對人眼造成傷害。
5、溫室效應：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致地球溫度升高的現象。(二氧化碳含量升高卻對植物的光合作用是有利的)
6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學性質以及其中生物的組成發生變化，降低水體使用價值。污染物有工業廢水、農業廢水和生活廢水。
7、噪聲污染：種類有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲和家庭生活噪聲。
8、土壤污染：大量施用農藥污染了土壤。
9、垃圾處理的方法：焚燒、填埋、堆肥。
10、生活垃圾分為：可回收垃圾(廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜葉、剩飯菜)和危險有害垃圾(廢電池、廢燈管、過期藥品)
二、重點習題講解
1、環境污染已成為人類社會面臨的重大威脅，下列名詞與環境污染有關的是()
①酸雨②臭氧空洞③白色污染④溫室效應⑤赤潮⑥潮汐⑦噪聲
A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦
分析：和人類活動有關的環境問題主要有：酸雨、臭氧層遭破壞、溫室效應增強、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢?科學家認為，赤潮發生的主要原因是環境污染。大家知道，有毒物質進入海洋時，會造成環境污染，危及海洋中動植物的生存，但是，大量涌進海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西，有些還是植物生長必需的'營養要素、如氮、磷和碳等，若這些營養鹽過于豐富，這時就出現了"富營養化"現象，過多的營養物質會使藻類、鞭毛蟲等生物繁殖得很快，就這樣赤潮生物進行了爆炸性的繁殖，這些赤潮生物大量死亡后，就會把海水"染"紅。赤潮來臨時，魚類常常大批死亡。由以上分析可知：選項C正確。
2、判斷：平常下的雨也是酸性的，所以也可以稱為酸雨。
分析：錯誤。只有PH值小于5.6的雨才稱為酸雨。
3、判斷：能夠吃到野生動物或者能夠使用野生動物做成的用品，說明自己很有品位。
分析：錯誤。野生動物的存在豐富了動物的物種資源庫，物種是人類寶貴的財富，吃野生動物或者使用野生動物做成的用品，說明這個人愚昧無知，根本不是有能力的表現。
三、練習
1、選擇題
(1)目前，我國采用的垃圾處理方法主要有( )
A、焚燒 B、填埋 C、堆肥 D、ABC三項都正確
(2)下列哪種氣體可以造成酸雨危害()
A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮氣
2、填空
生活垃圾一般分為三類：
垃圾，如
垃圾，如
垃圾，如
3、連線
水污染工廠排放的濃煙
大氣污染生產、生活中排放的污水
土壤污染工業生產，交通運輸產生的噪聲
噪聲污染向農田施加大量的化肥
答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，廢紙等;不可回收垃圾，如果皮等;危險有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產、生活中排放的污水;大氣污染連工廠排放的濃煙;土壤污染連向農田施加大量的化肥;噪聲污染連工業生產，交通運輸產生的噪聲。
高中生物教案 篇4
實驗原理
高等植物的葉綠體存在于細胞質中，葉綠體呈 色、 形，高倍顯微鏡下清晰可見。
實驗目的
1、初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。 2、觀察葉綠體形態和分布。
實驗程序
觀察細胞質的流動
實驗原理
活細胞中的細胞質處于不斷流動的狀態，用 的運動作為標記可觀察細胞質的流動。
實驗目的
1、掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2、通過顯微鏡的實際觀察的實際觀察，理解細胞質流動是一種生命現象。
實驗程序
光照、室溫條件下水中培養黑藻
取一片幼嫩的小葉
臨時裝片：清水+小葉+蓋玻片
低倍觀察葉片細胞
高倍觀察葉綠體的流動及流動方向
注意事項：
1、細胞質的流動受細胞的代謝狀況和外界環境因素的影響，增進細胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長素等，都可以促進細胞質的流動。反之，不利的環境變化和某些化學藥品，如麻醉劑等，則可抑制細胞質的流動。
2、在做此實驗時，如果發現細胞質不流動，或者流動很慢，應立即采取措施，加速其細胞質的流動。其方法有三種：一是進行光照，即在陽光或燈光下放置15~20分鐘；二是提高盛放黑藻的水溫，可加入熱水將水溫調至25℃左右；三是切傷一小部分葉片。
自我評價試題
1、普通光學顯微鏡是生物學實驗中最常用的儀器之一，試回答下列關于顯微鏡使用中的有關問題：
（1）一細胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時“被放大50倍”是指該細胞或生物體的（ ）
A、體積 B、表面積 C、像的面積 D、長度或寬度
（2）當顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時，視野范圍內看到一行相連的.8個細胞，若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可看到這行細胞中的--------------------（ ）
A、2個 B、4個 C、16個 D、32個
（3）用4臺顯微鏡觀察黑藻細胞。在相同環境中， 若視野的明暗程度相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺是（ ）；目鏡和物鏡均最短的一臺是（ ）；觀察到的細胞數目最多的一臺是-------------------------------------------------------------（ ）
A、目鏡15×和物鏡45× B、目鏡15×和物鏡10×
C、目鏡5×和物鏡10× D、目鏡5×和物鏡45×
2、選擇蘚類作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項無關---------------------------------（ ）
A、制片簡單 B、葉綠體清楚 C、葉子薄而小 D、細胞質流動速度快
3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察到的細胞數目、大小和視野的明暗情況依次為---（ ）
A、多、大、亮 B、少、小、暗 C、多、小、暗 D、少、大、暗
4、觀察細胞質流動時，觀察的最佳部位是---------------------------------------------------（ ）
A、葉的邊緣細胞 B、靠近葉脈部位的細胞 C、葉片表皮細胞 D、保衛細胞
5、把葉綠體作為細胞質流動的標志是因為--------------------------------------------------（ ）
A、葉綠體在不同強度光照射下會以不同面向著光源
B、如果沒有標志物，細胞質的流動難以觀察
C、只有葉綠體等顆粒可以移動，細胞質基質不流動
D、細胞基質是流動的，細胞器是不運動的
6、張小攀同學在觀察變形蟲臨時裝片時，發現視野中有一較大的變形蟲，但在圖象上有一小片污物，影響對變形蟲的觀察。
（1）在不調換目鏡和物鏡的情況下，她應如何判斷污物在何處？寫出操操作步驟。
（2）如果確認污物在裝片內部，在既不允許重新制作裝片又不能揭開蓋玻片的情況下，如何清除污物或使污物與變形蟲分開？
自我評價試題答案：
1、（1）D （2）A （3）A、B、C 2、D 3、D 4、B 5、B
6、（1）先輕輕移動裝片，觀察污物是否隨著移動，如果隨著移動，則污物在裝片表面或內部；如果移動裝片，污物不動，一般在鏡頭上，可先轉動目鏡，看污物是否轉動，如果污物隨著轉動，說明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。
（2）用吸水紙在一側吸引內部液體，使污物與變形蟲分開。
高中生物教案 篇5
教學過程
導入新課
課件展示：
（1）假如某地區正在流行“非典型性肺炎”(SARS)，一個患者突然出現不明原因的發熱、咳嗽，假如你是科技工作者，你該怎樣對該患者進行診斷？
（2）在東南亞某地區，突然發現大量家禽不明原因的死亡，懷疑是感染了禽流感，假如你是科技工作者，你該怎么辦？
（3）一個母親患有一種遺傳病，現她懷有一胎兒，懷疑也患有該遺傳病，該如何對該胎兒進行檢測，以確認他（她）是否患有該遺傳病呢？
學生活動：閱讀課本P3相關內容，并以小組為單位，討論上述問題并闡述自己的觀點，小組記錄員記錄并整理本組觀點。
對于“非典型性肺炎”(SARS)、禽流感與遺傳病檢測的方式有很多種，如通過病理學等手段進行檢測；而現代生物技術中的基因診斷技術可以使得上述疾病的檢測更加快速、靈敏、簡便，使得疾病的防治更為有效。
第一例基因診斷技術應用于臨床實踐是在什么時候？診斷的是何種疾病？お
推進新課
板 書：
二、基因診斷與基因治療
（一）基因診斷
是1978年科學家對一位孕婦作了鐮刀狀貧血癥的產前診斷。
那么基因診斷技術目前可以用來診斷哪些疾病因子呢？
通過多媒體呈示以下情景，教師對相關問題進行描述、分析。
基因診斷的對象主要有：
①病原微生物的侵入：一般侵入體內的病原微生物可通過顯微鏡檢查及免疫學方法進行診斷。但是，直接檢測病原微生物的遺傳物質可以大大提高診斷的敏感性。而在無法得到商業化抗體時，基因診斷就成為檢測病原微生物感染，尤其是病毒感染的唯一手段。此外，由于基因堿基配對原理的基因診斷可直接檢測病原微生物的遺傳物質，所以診斷的特異性也大為提高。目前，基因診斷已在病毒性肝炎、艾滋病等傳染病的診斷中發揮了不可代替的作用。
②先天遺傳性疾病：目前，大多數遺傳病還缺乏有效的治療手段，因而可對胎兒進行產前基因診斷。對確診患病的胎兒實施人工流產是避免遺傳病患兒出生的有效措施。
已有多種傳統的遺傳性疾病的發病原因被確定為特定基因的突變。例如：苯丙氨酸羥化酶基因突變可引起苯丙酮尿癥；腺苷脫氨酶基因突變可引起重癥聯合免疫缺陷癥（SCID）；而淋巴細胞表面分子CD40或其配體（CD40L）基因突變則可引起無丙種球蛋白血癥。這類疾病的診斷除了仔細分析臨床癥狀及生化檢查結果外，從病因角度作出診斷則需要用基因診斷的方法檢測其基因突變的發生。用基因診斷的方法檢測這些位點的改變，不僅對臨床診斷，而且對疾病的病因和發病機理的研究都具有重要的意義。
③后天基因突變引起的`疾病：這方面最典型的例子就是腫瘤。雖然腫瘤的發病機理尚未完全明了，但人們可以初步認為腫瘤的發生是由于個別細胞基因突變而引起的細胞無限增殖。無論是抑癌基因發生突變還是癌基因發生突變，如果確定這些改變的發生，都必須進行基因診斷。
④其他：如DNA指紋、個體識別、親子關系識別、法醫物證等。
假如某人患了流行性感冒，該如何進行治療？
在醫生的指導下服用一些抗生素或抗病毒類藥物，多喝白開水，注意休息，幾天之后就可痊愈。
板 書：
（二）基因治療
你了解重癥聯合免疫缺陷癥（SCID）的疾病機理嗎？這種疾病在醫生的指導下服用一些抗生素或抗病毒類藥物，多喝白開水，注意休息，幾天之后可痊愈嗎？
學生活動：閱讀課本P4基因治療的相關知識，并思考上述問題。
患有重癥聯合免疫缺陷癥（SCID）的個體，其體內腺苷脫氨酶基因突變，不能正常合成腺苷脫氨酶，而該酶對于降解毒素是關鍵的，因此患者將出現免疫缺陷。由于是基因突變導致的疾病，因而不能用治療流感的方法來治療重癥聯合免疫缺陷癥（SCID）。
假如某人患了重癥聯合免疫缺陷癥（SCID），該如何進行治療？
可以通過基因治療技術來治療該疾病。
什么是基因治療？基因治療的原理（基因治療的兩種途徑）是什么？
學生活動：閱讀課本P4中“基因治療的兩種途徑”圖群，并思考上述問題。
基因治療（gene therapy）是指采用轉基因技術將外源正常基因導入靶細胞，以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達到治療目的。基因治療（gene therapy）的原理是指采用轉基因技術將目的基因導入患者的某種細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內，這樣重組受體細胞因導入正常的基因，可以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響；或將帶有治療作用的基因通過載體直接送入患者的某些細胞中，從而達到治療疾病的目的。
基因治療技術能有效治療疾病、提高人類健康水平，那么目前來說，是否所有的遺傳性疾病都可以采用基因治療？
不可以，例如神經細胞不能以基因治療技術進行治療。
進行基因治療必須具備哪些條件？
……
進行基因治療必須具備下列條件：①選擇適當的疾病，并對其發病機理及相應基因的結構功能了解清楚；②糾正該病的基因已被克隆，并了解該基因表達與調控的機制與條件；③該基因具有適宜的受體細胞并能在體外有效表達；④具有安全有效的轉移載體和方法，以及可供利用的動物模型。
基因治療的前景十分誘人，那么基因治療的現狀與前景如何呢？
……
課堂小結
（1）復合免疫缺陷綜合征的基因治療：1991年美國批準了人類第一個對遺傳病進行體細胞基因治療的方案，即將腺苷脫氨酶（ADA）導入一個4歲患有嚴重復合免疫缺陷綜合征（SCID）的女孩。采用的是反轉錄病毒介導的間接法，即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反轉錄病毒載體培養患兒的白細胞，并用白細胞介素Ⅱ（IL－2）刺激其增殖，經10天左右再經靜脈輸入患兒。大約1～2月治療一次，8個月后，患兒體內ADA水平達到正常值的25%，未見明顯副作用。此后又進行第2例治療獲得類似的效果。
（2）我國復旦大學等單位對乙型血友病的基因治療也進行了有意義的探索，他們在兔模型的基礎上，將人第Ⅸ因子基因通過重組質粒（pcmvix）或重組反轉錄病毒（N2CMVIX）導入自體皮膚成纖維細胞，獲得可喜的階段性成果，相信不久的將來，基因治療會在我國取得成功。
（3）總體來說，目前已批準治療的病例約120例，其中約110例為腫瘤，遺憾的是，除黑色素瘤有些端倪外，全都未能成功。治療了10余例單基因病，除ADA缺乏癥和乙型血友病有一定療效外，其余都還在實驗階段。但人們再也不懷疑基因治療不僅可能辦到，而且指日可待。
你還了解其他生命科學技術在社會生產、實踐中的應用情況嗎？
……
板 書：
（三）研究性學習交流
活動主題：以學習小組為單位，交流關于“現代生命科學的發展熱點是什么”的研究性學習成果。
給活動的組織者與交流者幾點建議：
（1）我們一定要本著“求是唯真、崇文揚善、創新臻美”的態度去做科學，注意每一個細節，以使我們第一次的研究成果經得起別人的推敲。
（2）我們要從“小”處做“大科學”，不要從“大”處做“小科學”。
（3）若以圖片、表格等形式來反映研究成果，會讓你的研究成果更容易被聽眾所接受。
（4）研究性學習需要提出自己的研究報告，同時也要讓聽眾看到研究過程中的第一手資料，以增加研究成果的說服力。
（5）不妨向別人介紹一下自己在這個研究過程中親歷的一些事情以及自己的感受，這容易引起別人的共鳴。
（6）研究性學習的交流時間設置要合理，要給匯報者提供展示自己成果的機會，也要給聽眾提出問題、質詢的機會。
板書設計
二、基因診斷與基因治療
（一）基因診斷
（二）基因治療
（三）研究性學習交流
習題詳解
1.（略）
2.教師可以讓學生聯系生活與當代科技發展現狀，利用報紙、雜志、書籍、電視節目、廣播節目、互聯網等手段，通過走訪、調查、收集、咨詢等方法，整理有關人類目前在基因診斷與基因治療方面取得的進步與存在的問題的相關資料，并寫成調查報告，在一定范圍內交流、展示。
高中生物教案 篇6
第一章走進細胞第一節從生物圈到細胞
教學目標：
知識與技能：1．舉例說明生命活動建立在細胞基礎上
2．說出生命系統的結構層次
過程與方法：1．在資料分析中，進一步掌握歸納總結的方法情感與態度價值觀：
1．認同細胞是最基本的生命系統教學重點：1.生命活動建立在細胞的基礎之上；
2.生命系統的結構層次。
教學難點：生命系統的結構層次。教學過程
板書設計：
一、生命活動離不開細胞
資料一：單細胞生物的生命活動離不開細胞
資料二：多細胞生物的生命活動也是通過細胞體現的。資料三
：人的學習等活動需要種類和數量繁多的細胞參與。
資料四：生物體的某一種細胞受到損害，也會影響該種生物的'生命活動。小結：細胞是生命活動的結構和功能的基本單位，生命活動離不開細胞。
二、生命系統的結構層次
細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈
高中生物教案 篇7
教學目標：
【知識】：初步了解分子與生物學之間的關系
了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】;培養分析分析資料的能力。
【情感與態度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感;
初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標;
閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。
教學重難點：激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。
教學過程：
(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄
師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發呢?
(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義
1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間知識結構上的關系;必修：
1.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探
究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。
2.學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的'邊
界已經模糊，而出現了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。
第一章走進細胞第1節從生物圈到細胞(2課時)
一、教學目標：
【知識】：舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。
說出生命系統的結構層次。
【情感態度】：認同細胞是基本的生命系統。
二、教學重難點：細胞是基本的生命系統是重點;說出生命系統的層次是難點
三、教學用具：ppt幻燈片
四、課前準備：讓學生收集關于冠裝病毒相關的資料。
教學反思：第2節細胞的多樣性和統一性(2課時)
一、教學目標：
【知識】：了解細胞學說的發展過程
理解細胞的多樣性和統一性;細胞形態多樣性與功能多樣性的關系
原核細胞與真核細胞的比較
【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用
制作臨時裝片
觀察不同細胞的差異
【情感態度】：認同科學探索是一個曲折漸進的過程
認識水華對環境的影響以及禁采發菜的意義
二、教學重難點：顯微鏡高倍鏡的使用;細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的比較
是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
三、教學用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
課前準備：準備好實驗的材料(選取多少種細胞?)。
高中生物教案 篇8
I 學習目標
1. 列舉其他植物激素。
2 評述植物生長調節劑的應用。
II 學習重難點
1. 其他植物激素的種類和作用。
2. 植物生長調節劑的應用。
3. 搜集并分析植物激素和植物生長調節劑的資料。
III 方法指導 自學質疑/交流展示
自學質疑、 交流展示、知識建構、基礎檢測、鞏固練習、能力提升
一、自學質疑/交流展示
1. 除生長素外,植物體內還存在 xx 等植物激素。
2. 植物體內各種激素并不是孤立的起作用，而是多種激素 共同調解。
3. 的對植物的生長發育有 的化學物質稱為植物生長調節劑，植物生長調節具有 xx 等優點，在生長中得到廣泛使用。
二、【基礎檢測、鞏固練習】
1、下列對植物激素的敘述中，不正確的是（ ）
A、它在植物體內含量極少 B、它對植物生命活動具有調節作用
C、它是植物體一定部位產生的 D、它的化學本質是吲哚乙酸
2、把成熟的蘋果與未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于蘋果放出了（ ）
A、乙烯 B、赤霉素 C、脫落酸 D、細胞分裂素
3、植物激素是指（ ）
A、活細胞合成的微量高效調節物質 B、一定部位合成的微量高效調節物質
C、人工合成的植物生長調節劑 D、細胞合成的具有調控代謝功能的物質
4、細胞分裂素不存在于（ ）A、莖尖 B、根尖 C、成熟的果實 D、萌發的種子
5、能夠延緩葉片衰老的.植物激素是（ ）
A、 生長素 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、脫落酸
6、下列除哪種激素外，都能促進植物生長（ ）
A、生長素類 B、赤霉素 C、細胞分裂素 D、乙烯
7、在植物的生長發育過程中起調節作用的激素是（ ）
A、生長素 B、赤霉素 C、多種激素 D、乙烯
三.【能力提升】
13．根據有關知識回答下列問題：
（1）在進行插條繁殖時，如果在枝條上保留一些正在生長的芽或幼葉，扦插枝條就容易生根，這是因為 。
（2）如圖（一）為桃樹，圖（二）為龍爪槐，請回答它們頂芽產生的生長素的運輸方向（回答A→B或B→A），并解釋原因。
① 桃樹 ，龍爪槐 。
② 原因是 。
（3）農業生產上常用生長素類似物噴灑生長有某種雙子葉植物雜草的水稻田，結果水稻正常生長，雜草死亡。這說明 。
（4）松柏、杉樹的樹冠都明顯呈寶塔形，請解釋其形成原因
_______________________________________________________________________________。
（5）要使貯藏越冬的蔬菜保持綠色，應給蔬菜噴灑哪種植物激素，并解釋使用這種激素的原因 。
（6）剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤里不能發芽，其原因是塊莖含有較多的 ，進入休眠期。要解除它的休眠，促使其發芽，可用 處理。
13、（1）芽和幼葉能產生生長素，促進扦插枝條的生根
（2）①A→B；B→A ②在芽中生長素的運輸是由形態學上端向形態學下端運輸
（3）雙子葉植物雜草對生長素敏感性較強，在較低濃度下，生長就被抑制，而單子葉植物水稻在這一濃度時卻能正常（或促進）生長。
（4）這是一種頂端優勢現象。越往下，離頂芽越遠，側芽積累的生長素就越少，發育形成的側枝就越長。反之，越往上，就越短。
（5）細胞分裂素，因為它有防止葉片衰老的作用。
（6）脫落酸；赤霉素