八年級(jí)生物教案

關(guān)于八年級(jí)生物教案匯總6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)生物教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)生物教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。

　　2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。

　　3.理解免疫的概念，區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。

　　4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。

　　重點(diǎn)

　　1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

　　難點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。

　　2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備掛圖

　　教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫

　　一、人體的三道防線

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　［設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課］

　　教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ��?/p>

　　學(xué)生：打預(yù)防針。

　　教師：對(duì)，那么請(qǐng)大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？

　　學(xué)生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。

　　教師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的'免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。

　　板書(shū)：第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫

　　［分析資料，引出重點(diǎn)］

　　教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——

　　學(xué)生：皮膚。

　　教師：那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用？

　　學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……

　　教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——

　　學(xué)生：增加了？

　　教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。

　　學(xué)生：沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。

　　教師：那么請(qǐng)大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢？

　　學(xué)生：說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。

　　教師：對(duì)，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。

　　板書(shū)：

　　一、人體的三道防線

　　第一道防線：皮膚和黏膜

　　學(xué)生：老師，既然有第一道防線，也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。

　　教師：的確是這樣，人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

　　板書(shū)：第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞

　　學(xué)生：老師，這些知識(shí)可真難記。

　　教師：實(shí)際上，上述兩道防線是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，人人生來(lái)就有，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。

　　學(xué)生：老師剛才說(shuō)人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？

　　教師：接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線。

　　板書(shū)：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞

　　教師：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題；為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢？

　　學(xué)生：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。

　　教師：回答得很好。人類(lèi)正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過(guò)接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類(lèi)利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢？

　　學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……

　　教師：同學(xué)們提到的疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱(chēng)之為——

　　學(xué)生：特異性免疫和后天性免疫。

　　板書(shū)：

　　二、非特異性免疫和特異性免疫

　　1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。

　　2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。

　　［課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，結(jié)束新課］

　　［鞏固練習(xí)］

八年級(jí)生物教案 篇2

　　一、微生物的概念

　　微生物包括 、 、 和 。

　　二、細(xì)菌

　　1．結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

　　（1）基本結(jié)構(gòu)：控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于 ，控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。

　　（2）特殊結(jié)構(gòu)：有些細(xì)菌具有.....

　　2．繁殖：細(xì)菌主要以 方式進(jìn)行繁殖。

　　3．菌落：

　　每種細(xì)菌在一定條件下所形成的 ，可以作為 鑒定的重要依據(jù)。

　　三、放線菌

　　1．形態(tài)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

　　2．繁殖：主要進(jìn)行生殖。

　　四、病毒

　　1．結(jié)構(gòu)：（1）基本結(jié)構(gòu)：主要由和兩部分構(gòu)成，兩者合稱(chēng)為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是 。

　　（2）特殊結(jié)構(gòu)：流感病毒的核衣殼外面，還有一層 ，止面生有 。

　　2．增殖：過(guò)程包括① →② →③ →④ →⑤

　　題例領(lǐng)悟

　　圖為病毒的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

　　⑴ 組成3的基本單位是 ，其化學(xué)成分是 。

　　⑵ 若此病毒為噬菌體，結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是：［ ］ 和［ ］ ；當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí)，只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。

　　⑶ 若此病毒為流感病毒，當(dāng)它侵入人體后，就成為，人體的細(xì)胞將消滅它。

　　⑷ 病毒在基因工程中可用作，但這時(shí)的病毒的［ ］ 應(yīng)該含有基因；在細(xì)胞工程中可用作，這時(shí)則利用了病毒的。

　　⑸ 當(dāng)病毒的［ ］ 用32P標(biāo)記時(shí)，在分子遺傳學(xué)上可用于證明 。

　　答案：⑴衣殼粒 蛋白質(zhì) ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運(yùn)載體 4核酸 標(biāo)記 融合誘導(dǎo)劑 侵染細(xì)菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質(zhì)

　　自我評(píng)價(jià)

　　一、選擇題

　　1．下列不屬于微生物的是

　　Ａ．藍(lán)藻和蘑菇 Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

　　Ｃ．噬菌體和黃曲霉 Ｄ．放線菌和變形蟲(chóng)

　　2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

　　Ａ．線粒體 Ｂ．核糖體 Ｃ．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) Ｄ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

　　3．下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是

　　Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖體 Ｃ．質(zhì)粒 Ｄ．細(xì)胞壁

　　4．有關(guān)放線菌的'敘述，正確的是

　　Ａ．由分枝狀菌絲構(gòu)成，與霉菌完全相同

　　Ｂ．與細(xì)菌相同，是單細(xì)胞的原核生物

　　Ｃ．通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個(gè)體，因此屬于無(wú)性生殖

　　Ｄ．主要生活在動(dòng)植物的細(xì)胞中可致病

　　5．病毒的主要結(jié)構(gòu)是

　　Ａ．核酸 Ｂ．衣殼

　　Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣殼

　　6．病毒之所以是生物的根本原因是

　　Ａ．能進(jìn)行新陳代謝 Ｂ．能進(jìn)行繁殖

　　Ｃ．能感染細(xì)胞 Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異

　　7．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是

　　Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸 Ｂ．細(xì)菌的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸

　　Ｃ．噬菌體的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸 Ｄ．細(xì)菌的DNA，噬菌體內(nèi)的氨基酸

　　二、非選擇題

　　8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有RNA）

　　⑴艾滋病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在它的 分子中

　　⑵圖中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ；為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，此過(guò)程必須嚴(yán)格遵循 原則進(jìn)行，并需在 酶的參與下才能完成。

　　⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。

　　⑷請(qǐng)你根據(jù)病毒的特征，設(shè)計(jì)一種方法，以檢驗(yàn)9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

　　自我評(píng)價(jià)答案

　　1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C

　　8 ⑴RNA；⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年級(jí)生物教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。

　　2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　2、 難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【提出問(wèn)題，引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn)：

　　（1）人類(lèi)是如何獲得這個(gè)結(jié)論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點(diǎn)，需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？

　　（3）為什么生物會(huì)不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。

　　一、生物進(jìn)化的證據(jù)：

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

　　我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石，沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。 化石有很多種，有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。 為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化？ 地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類(lèi)型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)：

　　（1）最古老的地層中沒(méi)有化石。

　　（2）從大約39億年前的地層中開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　【小結(jié)】

　　（1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

　　（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

　　【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？

　　二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的.歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

　　在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。

　　科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類(lèi)群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。

　　1．植物進(jìn)化的歷程：

　　提供各類(lèi)群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類(lèi)群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

　　提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？

　　從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。

　　1． 動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。

　　2． 提供各類(lèi)群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。

　　3． 生物進(jìn)化的趨勢(shì)： 根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。

八年級(jí)生物教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)性目標(biāo)

　　1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

　　3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。

　　(二)技能性目標(biāo)

　　1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和觀察能力。

　　2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌，并用顯微鏡觀察。

　　(三)情感性目標(biāo)

　　通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

　　難點(diǎn)：酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

　　酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。

　　教學(xué)建議

　　一課時(shí)

　　實(shí)踐訓(xùn)練：觀察酵母菌的形態(tài)

　　創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培養(yǎng)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.課前準(zhǔn)備A：

　　首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：

　　①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

　　②將蘋(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

　　2.課前準(zhǔn)備B：

　　①介紹霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

　　②利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)課本。

　　講授新課

　　1.酵母菌

　　(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫(huà)好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書(shū)中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

　　(2)酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

　　做演示實(shí)驗(yàn)：在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?

　　(3)在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系

　　利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如：

　　1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

　　2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?

　　歸納總結(jié)：酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類(lèi)的好朋友，特另提在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的.菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

　　(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

　　指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

　　二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下：

　　(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：

　　①取一塊長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

　　②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。

　　③課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

　　(2)學(xué)生觀察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?

　　讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常見(jiàn)的是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。

　　青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核，是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別：青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

　　(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式

　　強(qiáng)調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

　　(4)青霉和曲霉的生殖方式

　　讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

　　青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系是怎么樣的?

　　組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

　　青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

　　講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。

　　作業(yè)布置：同步訓(xùn)練

　　板書(shū)示例：

　　第一節(jié)酵母菌和霉菌

　　一.教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，屬于個(gè)體微小的真菌。

　　營(yíng)養(yǎng)方式-----腐生生活。

　　生殖方式------無(wú)性生殖、孢子生殖。

　　二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。

　　生殖方式-----孢子生殖。

　　營(yíng)養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。

八年級(jí)生物教案 篇5

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男��?/p>

　　2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　2、改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　三、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查。

　　教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境，維護(hù)人體健康。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢？

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量，

　　②提出改善家居環(huán)境的'措施或建議。

　　3、學(xué)生討論

　　①家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男��?/p>

　　②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？

　　4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。

　　5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。

　　6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。

　　7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。

　　①居室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則

　　居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。

　　②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)

　　起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類(lèi)煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

　　8、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。

　　9、根據(jù)教師提出各種安全隱患，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個(gè)安全潔凈的家？

　　10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。

　　11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。

　　12、教師給出一些植物圖片，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類(lèi)。

　　13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。

八年級(jí)生物教案 篇6

　　課前檢測(cè)：

　　1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。

　　2、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　3、 昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：身體可以分為 、 、 三部分；頭部有一對(duì) ，一對(duì) 和一個(gè) ；胸部有三對(duì) ，一般有2對(duì) 。體外還有防止水分散失的 。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

　　3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 家蠶的生殖和發(fā)育

　　1、 生殖：有性生殖

　　2、 發(fā)育：受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)（P9頁(yè)圖）

　　唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò)，應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　3、特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育

　　變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。

　　二、 其它昆蟲(chóng)的發(fā)育

　　1、 昆蟲(chóng)的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

　　2、 變態(tài)發(fā)育的種類(lèi)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)

　　①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、 成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期， 這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。

　　②不完全變態(tài)：蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲(chóng)還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

　　蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。

　　3、 蛻皮：昆蟲(chóng)的'發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。

　　完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在幼蟲(chóng)期。家蠶的幼蟲(chóng)要蛻5次皮才能化蛹。

　　不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在若蟲(chóng)期。蝗蟲(chóng)的若蟲(chóng)跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。

　　4、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)：

　　比較

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　家蠶

　　有性生殖，

　　發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育

　　變態(tài)發(fā)育

　　蝗蟲(chóng)

　　有性生殖，

　　發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期， 為不完全變態(tài)發(fā)育

　　變態(tài)發(fā)育

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

　　一、有性生殖

　　二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

　　不完全變態(tài)：卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) 例：蟋蟀、螳螂等

　　課后鞏固：

　　1．蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是（ ）

　　A 卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) B 卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) C 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) D 卵→蛹→成蟲(chóng)

　　2．跳蝻是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區(qū)別是（ ）

　　A 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 B 生活習(xí)性不同 C 身體較大 D 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

　　3．對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（ ）

　　A．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶

　　C．蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蝴蝶

　　4. 自然界中有些昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮，如蝗蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲(chóng)。那么他們蛻皮的原因是（ ）

　　A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

　　C. 減輕體重，利于運(yùn)動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼，使運(yùn)動(dòng)靈活

　　5．蠶繭代表家蠶的（ ）

　　A 卵期 B 幼蟲(chóng)期 C 蛹期 D 成蟲(chóng)期

　　6、明辨是非

　　①．所有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。（ ）

　　②．蟬的若蟲(chóng)所蛻下的皮稱(chēng)為蟬蛻。（ ）

　　③．昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。（ ）

　　④．蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)不再有蛻皮現(xiàn)象。（ ）

　　⑤．蠶的幼蟲(chóng)吐絲作繭是為了人的需要。（ ）

　　7、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)

　　比較

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　家蠶

　　生殖方式都是

　　發(fā)育都是 發(fā)育

　　完全變態(tài)

　　蝗蟲(chóng)