兩件寶語文教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的兩件寶語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
兩件寶語文教案 1
教學目標：
1、讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事導入
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環畫的形式出現故事情節，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧。”小猴說：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。” 小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧。” 這一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興啊！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，我們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。）
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創造。
一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
（四）認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的.生字。學生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊？
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？
出示課件：有關北京建設的圖片
師：這些勞動和創造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手 腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
（四）比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創造”。
四、學寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業
師：這節課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：板書設計
（手畫）兩件寶（腦畫）
生字
（學生作品：拼的生字）
兩件寶語文教案 2
教材分析
《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。
學生分析
學習本單元時，學生入學已兩個多月，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。這就要提倡一些新型的學習方式主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發展的師生關系，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發展的狀態，通過觀察、思考、聯系生活，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發展。
教學目標
1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過小組合作學習，學會發現，互相啟發，互相學習，培養學習能力、參與意識和主動探究精神。
3.激發喜愛自己的雙手、大腦的感情。
教學流程
一、謎語導入。
1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?
【通過猜謎語的形式激發學生的學習興趣。】
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就說哪個。
今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。
(2)指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。】
2.學習生字。
(1)小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽聽。
【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
(2)交流識字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
①又、雙：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。
②手：與毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。
③腦：同學們用手在桌子上寫一寫這個腦字，你能給腦組個詞嗎?
④會：人+云用熟字帶生字的`方法記住了會，你會做什么?跟大家說說。
⑤工：請你當小老師領大家讀一讀。
⑥才：請你當小老師領大家讀一讀。
⑦創造：大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們去創造。我們讀了詞，認了句子，相信創造這個詞就不難記住了。
⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記?
⑨勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力?為什么勞動這兩個字都有個力字?
【學生說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現代教育技術可以提高教學效果。】
⑩電腦幫助檢查復習生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?
(2)指名讀：誰想試一試?大家看著書仔細聽。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。
【通過聯系生活，激發學生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學生的學習熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復習了短文。】
三、游戲復習。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過游戲復習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕松松中學會知識。】
四、總結。
師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學生識字的過程中激發了學生的興趣，培養了學生的能力。請同學們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學聽。課堂上學生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發了思維的交*、補充，使學生共同識字，共同品嘗學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣，讓學生輕輕松松地掌握了字形。
兩件寶語文教案 3
教學目標：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字;培養學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦，才能有創造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認，為下面的.練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!我們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個字，你怎么記?區分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風力。組詞：(運動)(活動)(生動)(動物)
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)
雙：怎么記?仔細觀察，有一筆發生了變化：捺變成了點。什么是雙?(兩個的)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
我們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動)玉(寶)
刀(切)人(會)
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎?
附：板書設計
雙 會 工 切
兩件寶 手
又 動 寶 才
兩件寶語文教案 4
教材分析
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。
教法建議
識字、寫字教學
1、識字教學
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創造。”句中的“創造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節奏。通過黑板、幻燈標出節奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的.速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經常提出問題讓我們思考。
創造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創造。”
這句話講了手腦并用，才能有創造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創造。
教學設計示例（一）
10、人有兩件寶
教學目標：
1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學習生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點指導
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
四、小結。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。
教學過程：
一、復習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規范的字，指導學生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內容
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發散思維，讓學生自由抒發）
（1）媽媽用手（ ）。
（2）小學生用手（ ）。
（3）老師用手（ ）。
（4）醫生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水 （2）寫字 （3）做題
情況二：（1）想做個好孩子 （2）想當科學家
小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創造”）
齊讀：“創造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。（板書：勞動創造一切）
9、出示“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業
板書設計：
兩件寶語文教案 5
教學目標：
1、 圖文結合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學會12個生字，會寫9個生字。
3、 繼續鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學重、難點：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學會本課的生字詞。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入。
同學們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學生齊讀課題。
二、讀了這個題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學生認真聽。
四、初讀課文，學習生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認識的生字。
2、 匯報你是怎么認識這些字的？
3、 同桌互相認讀生字。
4、 開火車認識生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學習課文。
1、 老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、 同桌學生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的.形式讀。
4、 全班指書齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習說話。）
為什么說手和腦是兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
我們應該怎樣用這兩件寶？（找書上的句子，用“——”畫出來。）
讀讀勾畫的句子。
六、老師小結。
第二課時
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學習寫字。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
1）、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
2）、 認識新筆畫——豎提。示范寫“切”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
3）、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
四、總結。
板書設計：
兩件寶語文教案 6
一、教學目的：
1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發創造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學教具：
卡片、錄音機、小紅花
三、學習過程：
一、謎語導入，激發學習興趣
師：同學們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？
師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學生猜出后，教師板書：雙手
師追問學生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
（生自由回答）
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創造出來的。師適時板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的`一篇課文發，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學生自由回答：有看拼音、請同學教、請老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧！
3、出示生字卡
（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學生踴躍舉手）
師：誰愿意當小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
（2）學生輪流讀。
（3）去掉拼音認讀。
（4）師：看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。
（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。）
4、出示詞語：兩件寶、雙手、創造、勞動、大腦、一切、會做
（學生認讀詞語，先請同學讀，再同學帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？
（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學起來讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說手和腦是兩件寶？
學生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。
學生自由交流、討論，教師指名回答。（重點圍繞：雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。一切創造*勞動，勞動要*手和腦。）師板書：雙手會做工大腦會思考
師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動，三個人一組背誦。
3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。
五、總結
師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
兩件寶語文教案 7
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。
3、培養學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創造”。
教學準備：
教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程設計：
一、游戲導入，創設情境
同學們，（手拿一套卡片）看，知道這是什么嗎？這里是一套小卡片，卡片里有許多有趣的秘密，現在，就請女同學把袋里的卡片拿出來。這節課我們就要把卡片里的秘密慢慢找出來，你們愿意嗎？這是一些水果形狀的卡片，請你和同桌給它分分類，分完快坐好。
誰能說一說你是怎么分的？（指名說）教師適時給予肯定。
那你們為什么能分得這么快這么準呢？（請學生說自己的想法）那是因為呀，你們的小腦袋指揮的好，小手配合的好。我們做任何事情都離不開手和腦的合作，今天開始，我們就來學習第十三單元手和腦。（板書，“手”和“腦”字以字卡的形式出現）
看“手”字，來伸出小手擺一擺，指一指你的腦袋呢？來，齊讀一下。這手和腦哇能幫助我們做很多事，這節課我們就來學習一下陶行知爺爺寫的小兒歌《兩件寶》。課題里的“件”和“寶”都是我們今天要認會的字。你有什么好辦法記住“件”字？（生說）對，老師也有個好辦法：一人牽頭牛就念件，也是一件衣服一件事情的“件”。看“寶”字，怎么記？能給它組個詞嗎？（指名后齊讀課題）
為什么說手和腦是我們的兩件寶呢？那得到課文里去看看。
二、初讀課文
1、同學們輕輕把書翻到66頁，聽老師讀課文，老師讀到哪，手就指到哪，眼睛就看到哪，比比看，誰最會利用你的兩件寶。
同學們，老師讀得怎么樣，要是你認真去讀，要是你認真去讀，你能比老師讀得還要好，加油吧！
2、你自己能讀下來嗎？我估計有困難，不過沒關系，碰到不認識的字，先動手用筆圈起來，可以查生字條來認，也可以問同學或老師，我很愿意幫助你們。
3、瞧，他一邊動手一邊用腦，讀得可認真了。（給予獎勵）
4、現在就請向你的同桌，做匯報吧！一個人讀、另一個人認真聽，聽他讀得對不對，如果同桌有困難，請你幫幫他。（女孩子先讀，男孩子再讀）
5、看這兩位同學真是互相幫助呢！哪組同桌能站起來讀給全班同學聽，其它同學你們也有任務，讓你的腦袋指揮你的耳朵認真聽，眼睛認真看，看他們讀得怎么樣？
三、游戲識字
1、課文你可能會讀了，可是生字娃娃還要考驗你們呢！瞧，它們單獨和大家見面了。
來，親親熱熱的和它們打個招呼吧！老師指字，你認識哪個就大聲讀出來，如果不認識就聽聽別人是怎么讀的。
2、（字卡出字）雙誰有辦法記住它？（指名說）同學們你們看這個字很有意思呢！兩個一樣的就是一雙，在我們的身體上除了雙手之外還有什么是一雙的？（指名說）工你看工人特別有力量上頂天、下頂地中間一豎就是工。能給它組詞嗎？又兒歌中哪句話里有這個字，誰能把那句話找到讀出來。勞動能用它說一句話嗎？（指名說）那就做一個愛勞動的孩子吧！
3、看來，大家能把字認會了，那好，一起做個游戲吧！同桌兩人把書撂一塊兒。一會呀，老師指卡片上的字娃娃，同桌一起在兒歌中找到它，看哪組找的又快又準并能大聲讀出來。（請一組同桌來讀他們找到的那句話）
4、你們真行，不僅手和腦配合的好，還會和同桌配合呢！那就再給你們一次合作的機會。
5、現在我們就來玩猜卡游戲（把導入時用過的水果形卡片正面寫序號，背面寫今天要認會的那些字）：大家聽好啦！請女同學把卡片從袋里拿出來，數字朝上按從小到大的`順序擺好，男同學監督你的同桌，如果她擺錯了你就幫幫她，看哪組最快。
6、現在同桌看卡片，你喜歡幾號就把它翻過來，只要讀對字音，卡片就送給你，兩個人要注意謙讓，一人一次輪著來。
7、這兩個同學真好，又快又遵守規則，交給你們一對合作星，希望同學們都像他們學習。
四、再讀課文，加深理解
1、同學們看，生字娃娃和大家交完朋友，他們迷路了，找不著家了，你們想幫幫它們嗎？
2、要想把它們送回家呀，除了會認生字，還必須把課文讀熟，你們先自己讀一讀吧！
3、誰能站起來讀一讀，認真聽，她讀得怎么樣。（指名讀后由同學來評價）
4、（屏幕出示課文，生字部分為空）現在送生字寶寶回家吧！看這句話里缺了哪幾個字，和你的同桌在字卡里找到并把它舉起來。（找到后，齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起讀第四句）
5、一起拍手分節奏讀兒歌。
6、同學們，你看，我們一起動手動腦，又認了字，又讀了課文，又送了字寶寶回家了，這都得感謝你的兩件寶呢！那你知道，為什么說手和腦是我們的兩件寶嗎？（指名說）
7、同學們看，屏幕上的課文哪去了？（屏幕為空白）一定跑到你的小腦袋里去了，不信，你先自己試著背一背。
8、來，我們試著背一背，會背的站起來，不會背的可以看書。
五、結束語
這節課的兒歌你們都學會了，那我現在要考考你們對國家大事知道多少。前不久，我國的載人航天飛船試驗圓滿成功，你知道飛行員是誰嗎？（楊利偉）對，那也是我們中國人動手動腦的結果。只要你們用好自己的手和腦，相信有一天你們也會有了不起的發明和創造。
兩件寶語文教案 8
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。
3、培養學生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內容。
教學難點：
1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創造”。
教學準備：
教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學過程設計：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
抽生讀。其他生聽，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學習第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認識嗎?怎么認識的?你有什么辦法記住它。
預設：(1)生可能說聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)(3)在什么時候什么地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據學生發言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學，問老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)
孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預設：學生會提出“思考、創造”等課后沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示“查字表”，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學著讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。——再抽生讀。——同桌對讀“你一句，我一句。”——齊讀課文。
三、了解課文內容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創造。板書：創造。我們人類通過動手又動腦創造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創造了這個美麗的世界。“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。”板書：“勞動”。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦。現在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們人類用手和腦創造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認字卡
你也能給哪個生字擴詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。——出示課文，齊讀課文。
五、寫字指導
我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標準)
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結，布置作業：
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發現老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的'小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創造。
美好的世界要靠我們去創造!
小結：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業布置：回家把課文背給家長聽，預習書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設計：
13、手和腦
兩件寶
雙手 做工
勞動 大腦 思考 創造
兩件寶語文教案 9
教學要求
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。
教學難點
有些詞句不容易理解。
課前準備
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題，啟發思考
1．板書課題：11
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手
事情
創造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業。（完成課后練習第2題。）
第二課時
一、復習
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）
講講你或別人動腦筋的事。（啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎？
2．用手又用腦，才能有創造。
師解釋創造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的.。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。
三、指導朗讀、背誦
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創造
兩件寶語文教案 10
教學目標：
1：認識11個生字。
2：通過讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發學生動手動腦的興趣，激發創造熱情。
3：背誦課文。
教學重點：
理解手腦并用的重要性。
教具準備：
小黑板、識字卡片
教學過程：
一 課前激趣，組織教學
二 導入課題：
1：大家猜一猜世界上最寶貴的是什么？
2：老師認為世界上最寶貴的`就在我們自己的身上
3：板書課題
1）板書：師生一起讀、劃
2）課題中有我們要學的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！
3）再讀題
三 導學過程：
〈一〉認識生字，初讀課文
1、師范讀
2、生自讀自學
1）遇到不認識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）
2）生自讀自學
3）檢測生字
（1） 詞語檢測
出示詞語：兩件寶 雙手 做工 大腦 思考 創造 勞動 才能
a 自愿讀 ：能讀幾個讀幾個
b 小老師帶讀
c 析勞動〈字型與字意〉
（2）檢測生字
a 游戲：撈月亮
b 同桌互相檢測
3、 通讀課文
自讀指名讀 互評男女賽讀同桌檢讀
〈二〉深化理解，感情朗讀
1、深化理解兩件寶
1）我們的兩件寶是什么呢？
2）說說你的看法
3）你的手都會做些什么呢？
４）說說你自己或別人動手動腦的事情
2、 理解手腦并用的重要性
1）如果大家做事只用手不用腦會怎樣呢？
2）那要是只用腦不用手呢？
3）出示小兒歌
用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創造。
美好的世界要靠我們去創造！
４）用手又用腦，才能有創造你都動手動腦做過哪些事情？
3、展示作品
1）生展示自己的作品（簡單介紹）
2）師展示準備的作品（簡單解說）
4、 聯系實際說一說
兩件寶對我們如此重要，你打算在學習生活中怎樣用他們呢？
5、 感情朗讀
〈三〉背誦課文
1、自己試背
2、同桌互背
3、一起背，帶上喜歡的動作
〈四〉小節
四 興趣作業：
用心做一件手工或辦一份手抄報
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