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六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教案1
一、教學目標：
1、能正確讀生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
二、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。
四、教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？
生答：大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）
2、齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？
生答。
（二）初讀課文，感知課文內容。
1、大家都是一群愛學習的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內容。
2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。現在請同學們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、好，請大家讀下面的句子。老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。
生讀。
4、現在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。
5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。
生：小女孩很可憐。
“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？
生：悲慘。
6、 小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現出來呢？
（三）理解課文，交流感受。
以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。
生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！
生：我從“她的'舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點同情心。
生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。
生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運用的是側面描寫。
師：大家同意這說法嗎？
生異口同聲：同意。
誰來談談你的見解？
生：我來談。在現實生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現實沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。
生：就是因為現實與幻想有著如此大的區別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。
（四）課堂小結，課外延伸。
1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。
2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？
六年級語文下冊《賣火柴的小女孩》教案2
教學目標：
1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。
教學難點：
找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。
教學準備：
教學課件、視頻資料。
教學流程：
一、結合視頻資料談話導入，引出課題。
1、剛才同學們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學們也很愿意為他們祝福。
2、今天這節課，老師想帶領大家走進《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界，去認識一位可憐的小女孩，感受她命運的悲慘和不幸，不知道同學們有沒有興趣?
3、師板題：賣火柴的小女孩，學生讀題。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、剛才讀了課題，同學們最想知道什么，有什么想要說的嗎?
鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學生說說。
2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!
3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(1)出示本課生字，指導學習讀寫。
生字：
A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。
B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。
C：現場練習書寫生字。
師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!
(2)思考：課文講了一個什么故事?
三、再讀課文，初步理解課文內容。
1、生讀文，概括主要內容。(教師指名反饋，適當鼓勵評價。)
師：這個童話故事內容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?
2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)
4、師：本節課你愿意先學習哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發言。)
引導體會：第一部分是后面內容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。
四、品讀感悟第一部分，體會情感。
1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)
2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更強烈。)
對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)
過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的'窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導)
師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?
(引導學生讀課文，讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。)
4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)
說說想幫小女孩做什么?為什么?
五、師小結。
你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
六、作業布置。
1、讀寫本課生字詞語。
2、有感情朗讀課文。
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