《云南的歌會》語文公開課教案

《云南的歌會》語文公開課教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《云南的歌會》語文公開課教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：引導(dǎo)同學(xué)對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體掌握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。

　　情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。

　　教學(xué)思路：

　　本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

　　教學(xué)的重點：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。

　　同學(xué)狀況分析：同學(xué)對云南的風(fēng)情并不了解。

　　以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　同學(xué)活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家?guī)缀趺恳粋�民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)�參與“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)酬(chóu)和

　　鐵箍(gū)熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別具一格：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　憨厚：老實樸素。

　　教師請同學(xué)讀課文。

　　分為三種形式代表三個局面。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.請根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個_____的歌會”這個句子說一句話。

　　給同學(xué)鼓勵。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但偏重點、寫法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　（一）云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色。

　　3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

　　教師小結(jié)。

　　云南確實有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　　（三）運用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　　（五）安排作業(yè)

　　增強同學(xué)的感性認識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

　　同學(xué)首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個歌唱局面。

　　文章對三個歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個局面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個局面（第4段）、最后全班齊讀第三個局面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

　　同學(xué)通過搶答的形式。

　　引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗、交流等整體掌握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。

　　說出自身的理由。

　　同學(xué)合唱。

　　同學(xué)各抒己見。

　　（結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

　　同學(xué)互讀課文。

　　小組的形式。

　　同學(xué)擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。

　　[同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　同學(xué)說出自身感受表達的要清晰。

　　同學(xué)說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？

　　找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　同學(xué)自主閱讀，小組質(zhì)疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個以什么為主要內(nèi)容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的局面，給人的感受如何？

　　收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。

　　課后反思：

　　在今天這個五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個世界，同時包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好。