《蘆花蕩》八年級語文教案

《蘆花蕩》八年級語文教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《蘆花蕩》八年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學目的】

　　１、快速閱讀課文，能復述故事情節。

　　２、學習作者刻畫人物的方法，把握人物的形象特點。

　　３、學習小說中敘事、寫景、抒情的特點，體會寫景對文章的作用。

　　４、體會文中在敘事中所洋溢的謳歌抗日軍民的激情。

　　【教學重點和難點】

　　１、培養快速閱讀的習慣，提高閱讀效率。

　　２、把握敘事作品中的人物和事件。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學準備】

　　學生自己查找有關抗日戰爭的資料，了解故事發生的背景。

　　查找有關作者的資料進行預習。

　　了解河北白洋淀的地理特點。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　１、給下列劃線的字注音：

　　葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）

　　吆喝（yāohe）躥（cuān）仄歪（zè）颯颯（sà）

　　泅著（qiú）穿梭（suō）

　　２、解釋詞語：

　　尖利：尖銳，銳利。

　　能耐：技能，本領。

　　悠閑：閑適自得。

　　央告：央求。

　　轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。也比喻說話、做事不直截了當。

　　吆喝：大聲喊叫。

　　二、導入

　　電影《黃河絕戀》、《紫日》、《敵后武工隊》等都是反映抗日斗爭的，最近又在重拍《小兵張嘎》，在這些反映人民抗日斗爭的故事中，讓我們感受到群眾的力量，團結的力量，更讓我們認識到群眾的智慧和勇敢精神，它讓我們至今難忘。今天我們就來看看發生在抗日戰爭歲月里的一個故事。

　　１、作者孫犁：

　　孫犁，現代作家，原名孫樹勛，１９１３年生，河北安平縣人。１９３７年冬投身革命，主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》、《蘆花蕩》等集子中。建國后還創作了中篇小說《鐵木前傳》、《村歌》等。

　　２、請學生介紹有關抗日戰爭的知識以及河北白洋淀的情況。

　　三、學生閱讀課文，整體感知文章

　　１、快速閱讀課文，理清記敘要素，復述故事情節，把握課文內容：

　　時間：一天夜里

　　地點：蘆葦塘

　　人物：老頭子、大菱、二菱

　　事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。

　　學生互相點評，注意復述中的問題。

　　２、分角色朗讀課文，找出文中能體現老頭子的“過于自信和自尊”段落和句子。

　　明確：事情有：他運輸糧草，護送干部；送兩個十幾歲的女孩進葦塘；設計圈套鉤住鬼子，痛砸鬼子等。

　　句子如：“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。”、“我不能送你們進去了。”、“我沒臉見人。”、“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成。自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平時夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”等。

　　３、“老頭子過于自信和自尊”在文章中的作用是什么？

　　是文章的文眼，是關鍵，最能體現老頭子的性格。

　　４、敘事作品中刻畫人物的方法有哪些？本文在刻畫主人公時主要用了哪些描寫？

　　作品中刻畫人物的方法一般有：外貌、語言、動作、神情、心理。本文寫老頭子主要用了語言、動作、外貌、心理描寫。

　　四、作業

　　１、課后練習一。

　　２、劃出刻畫老頭子的描寫方法并進行分析。

　　３、找出文章中的寫景部分。