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    三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案

    時間:2022-08-22 21:17:19 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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    蘇教版三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)《摸球和下棋》優(yōu)秀教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。并體會實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多,結(jié)果就與估計的結(jié)果越接近。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會事件發(fā)生的條件變化了,事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化。

      3、學(xué)生進(jìn)一步感受知識的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在相對復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會事件的等可能性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:球、棋等活動工具

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣

      課前交流:看,老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄆ古仪颍?/p>

      它是我們的國球,喜歡這項(xiàng)運(yùn)動嗎?(喜歡)

      乒乓球比賽時,是用什么方法決定由誰先發(fā)球呢?(拋硬幣)那雙方隊(duì)員猜中的可能性怎么樣?(可能性相等)

      下面我想和大家做個游戲,想玩嗎?那好,順便比一比哪組的同學(xué)聽得最清楚,合作最成功,老師就授予他們合作星,有信心比嗎?

      二、摸球活動,體悟等可能性

      1、出示球。

      師:看,游戲規(guī)則是這樣的(屏幕出示)

      準(zhǔn)備的球各兩個,混放在一起。

      每次任意摸一個,摸40次。

      師問:你能估計一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎?

      生1:每種各摸10次。

      師:你的意見呢?生2:一樣

      師:你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎?

      過渡:同學(xué)們的這種估計準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?

      2、說明合作要求,小組活動

      下面我們分小組合作,由組長組織摸球,記錄員負(fù)責(zé)記錄工作,同學(xué)們依次摸球,每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

      比一比,哪個小組完成的又好又快。

      教師巡回,隨時鼓勵并給效果好的小組發(fā)五角星。

      電腦出示

      師:你會涂出條形圖來表示出本組摸球的結(jié)果嗎?把它涂在(實(shí)驗(yàn)一)的圖中。

      學(xué)生活動,教師巡回。

      3、分析數(shù)據(jù),體會等可能性

      師:摸球的結(jié)果和你們的估計差不多嗎?在小組內(nèi)說說你的想法。

      請學(xué)生匯報,展示統(tǒng)計圖并說明。

      生1:紅球摸了…….

      生2:我們組…….

      師:同學(xué)有其他的意見嗎?

      師:也就是說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和咱們的估計還是差不多。

      4、拓展思維,延伸理解

     。1)師:對于這個實(shí)驗(yàn),老師還有話可說,剛才我們摸了40次,估計每種摸10次,如果摸80次,估計每種摸次?如果摸200次呢?

      其中第幾組摸*球----次,其他組呢?看,摸40次是*球的次數(shù)離估計的10次差幾個,看作摸80次時*球就摸了幾次,離估計的20次只差幾次?看作摸200次…….你看摸球的次數(shù)越多,就離估計的值越接近。

      (2)師:如果再放進(jìn)四個黃球,任意摸40次,結(jié)果可能會怎么樣?

      生1:摸黃球的次數(shù)會加多。

      師:是這樣嗎?你贊同嗎?

      生2:同意

      師:各組選擇加入一定數(shù)量的球,把結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)二的表中。

      教師巡回。

      師:你們組加的是什么顏色的球,實(shí)驗(yàn)后有什么發(fā)現(xiàn)?

      師:你們組呢?

      師:同樣摸球40次,為什么兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?

      生:里面球的個數(shù)發(fā)生了變化。

      師小結(jié):看來事情發(fā)生的條件發(fā)生了變化,可能性的大小也(會發(fā)生變化)。

      過渡:玩過摸球,再下下棋好嗎?

      三、下棋活動,體會可能性的變化

      1、師:下棋時,經(jīng)常會用到色子,看如果在這個色子上涂紅、黑色來下棋,如果你是裁判,正方體該怎么涂色呢?你是怎么想的?

      生:我會三面涂紅色,三面涂黑色,這樣公平。

      師:你的意見呢?

      生2:我也一樣,那樣的話擲到它們的可能性相等。

      2、出示書中的規(guī)則,

      小正方體,五個面涂紅色,一個面涂黑色。

      問:這樣你愿意下嗎?說說你的理由。

      生1:不愿意,因?yàn)檫@樣不公平。

      生2:我要下,不公平也行。(事后了解到他就是想玩了)

      3、師:給黑棋一點(diǎn)優(yōu)惠,黑色朝上,黑子走兩格。你想會怎樣呢?

      學(xué)生爭論。

      4、師:下一下,再說。

      5、小結(jié):交流體會

      四、課堂總結(jié)

      這樣的活動后你有什么新的收獲呢?(總結(jié)游戲的樂趣,學(xué)到了知識等等)

      師:游戲中隱藏了許多的數(shù)學(xué)問題。

      揭示課題:板書游戲中的數(shù)學(xué)

      五、解釋成語,理解可能性的大小

      游戲中隱藏了可能性的問題,其實(shí),在我們生活中也經(jīng)常用一些詞來表示事件發(fā)生的可能性,看看這五個成語:

      平分秋色十拿九穩(wěn)希望渺茫天方夜譚百發(fā)百中

      你能從可能性的角度來解釋它們嗎?

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