現在位置：范文先生網>教案大全>數學教案>小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案

小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案

時間：2022-08-06 01:07:29 數學教案我要投稿

相關推薦

小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案1

　　教學目標：

小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案

　　【知識與技能】

　　1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。

　　【過程與方法】

　　通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　教學難點：

　　正確區(qū)分“<”、“>”，建立初步的符號感。

　　教學媒體：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)

　　大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?

　　下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

　　2.出示投影P18第一題

　　圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)

　　誰來比一比他們的身高，說一說比的結果

　　(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

　　(2)小強和小胖一樣高。

　　(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

　　二、新授

　　1.出示P18第2題第一張圖

　　請小朋友說一說圖意。

　　師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

　　師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1<3。

　　念作1小于3。

　　用心愛心專心

　　誰來說?(多請幾個)

　　練一練

　　擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

　　左邊放1個，右邊放4個，(獨立完成，寫一寫)

　　2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況?

　　2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

　　3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的.形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

　　A：形狀，上黑板畫一畫

　　B：名稱

　　C：解釋形狀

　　D：說圖意

　　師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號?

　　一起書空大于號。

　　4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

　　5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。

　　編一編，說一說

　　出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?

　　(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

　　2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

　　三、鞏固練習

　　1.P18的第三題

　　2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)

　　3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

　　4.在()里填數。

　　用心愛心專心

　　5>()，3<(0="("2="">()，()<4，()=1，()<3>3

　　5.發(fā)散思維練習

　　剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?

　　四、總結

　　用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。

　　作業(yè)設計：練習冊P11習題集《比一比(2)》

　　板書設計：

　　小與，等于，大于

　　<，=，>

小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案2

　　教學目標：

　　1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

　　2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　會用=、>、<。

　　教學難點：

　　會用>、<表示兩數關系

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

　　板書：“=”、“>”和“<”。

　　二、新授。

　　1.教學例題。

　　(1)出示例題圖，提問

　　①圖上畫的是什么?②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

　　(2)同樣多。

　　①小兔有幾只?學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

　　②小猴有幾只?學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

　　板書：441.“想想做做1”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

　　說一說你是怎么想的。

　　③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的?(引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多)④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

　　(板書：等號)讀作：4等于4。

　　老師領讀、齊讀、同桌互讀。

　　⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

　　2.教學大于。

　　(1)小熊有多少只?

　　學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

　　(2)小松鼠有多少只?學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

　　(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

　　5比3多，也就是5大于3。

　　(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號

　　(板書：大于號)讓學生齊說大于號，再指名說。

　　大于號開口一頭向哪邊?(向左)尖的—頭向哪邊?

　　(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數還是小的數?尖的`那頭對著什么數?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

　　老師領讀、齊讀，同桌互說。

　　(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比?結果怎樣?老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

　　3.教學小于。

　　(1)小熊和小松鼠比怎么樣?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　(板書：3<5)指著“<”說明：這個符號叫做小于號。

　　(板書：小于號)指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

　　(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

　　(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

　　老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。

　　(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢

　　(比的標準不同，所以結果不同。)

　　4.小結

　　這一節(jié)課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。

　　三、想想做做。

　　1.“想想做做1”。

　　(1)出示第1題圖。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

　　2.“想想做做2”。

　　在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。

　　四、全課小結

　　今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢

小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案3

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、理解>、=和<的含義。“>”是大于號，表示一數比另一數大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。

　　2、使用>、=和<比較10以內數的大小。

　　能力目標

　　1、會寫大于號、等于號和小于號。

　　2、能夠讀出一個式子。

　　情感目標

　　1、體會學習數學的樂趣。

　　2、養(yǎng)成一絲不茍，認真學習的習慣。

　　教學重點：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

　　2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　使用>、=和<比較10以內數的大小。

　　教學媒體：

　　多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊(多媒體)

　　1、哪種圖形多?在多的一行打√

　　○○○○○()

　　☆☆☆☆☆☆()

　　2、哪種圖形少?在少的一行打√

　　▲▲▲▲▲▲()

　　■■■■()

　　3、把同樣多的用線連起來

　　(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)

　　二、探究與體驗。

　　教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現哪些與數有關的知識?

　　學生觀察匯報

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜

　　2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片

　　3、教師引導：同學們發(fā)現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。

　　學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己

　　(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?

　　學生：4只小兔子，4個蘿卜。

　　學生：兔子和蘿卜同樣多。

　　(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系?(相同、相等、同樣多)

　　學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。

　　(3)指導學生書寫等號。

　　(4)師：根據剛才發(fā)現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

　　引導學生得出

　　蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;

　　小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;

　　根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

　　分桃子

　　提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的.數目同樣多嗎?

　　(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。

　　①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。

　　②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

　　(2)板書：4〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

　　師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現了什么相同點和不同點?

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。

　　(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

　　(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。

　　看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。

　　(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)

　　三、練一練

　　1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。

　　2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。

　　四、小結

　　1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。

　　五、作業(yè)

　　完成21頁“練一練”第3題。

　　板書設計：

　　認識>=<

　　4=4讀作：4等于4(等號)

　　4>3讀作：4大于3(大于號)

　　3<4讀作：3小于4(小于號)

【小學一年級上冊數學《小于、等于、大于》教案】相關文章：

小學一年級上冊數學教案（精選19篇）05-11

小學一年級上冊數學教案11篇04-30