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繪本習作教學設計《我的幸運一天》

時間：2022-08-06 09:37:13 幼兒語文教案我要投稿

繪本習作教學設計《我的幸運一天》

　　繪本習作教學設計《我的幸運一天》

繪本習作教學設計《我的幸運一天》

　　湯瑾名師工作室

　　繪本《我的幸運一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導學生練習寫“人物語言”的范本。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習作之旅就在柔弱的小豬和強大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系作文”青年教師教學評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運一天》延伸開去，精心設計了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習作課。

　　教學設計

　　一、談話導入，激發課堂學習興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學們讀一個故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個方面“讓人物會說話”的表達秘妙。

　　三、想象創作，表達人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準備送進烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機呢？

　　2.仿照第一次對話的表達方式，以“可是、難道、先生”等重點詞句搭好支架，學生想象，口頭創作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運用智慧的語言，再次化險為夷。

　　3.繼續讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學生的口頭創作對比，說說誰創編中的人物最會說話。

　　4.繼續讀繪本，設疑，當小豬第三次面臨送進烤箱的危機，又怎樣通過智慧的語言化險為夷。

　　5.學生想象，在學習單上書面創作。

　　6.創作交流，小結提升：小豬通過智慧語言擺脫危機，化險為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進一步感受人物語言的魅力。

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