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《寫好人物心理活動》教學設計
《寫好人物心理活動》教學設計
——馬鞍山市小學語文互惠式教研活動市級觀摩課
設計/執教：秦克波
授課時間：2015年5月6日上午第一節
授課地點：綜合樓三樓會議室
授課班級：四（2）班
聽課人員：市及各區縣小語教研員、和縣各小學語文教師
教學目的：
1、懂得心理活動描寫，就是要寫出自己真實的內心感受；
2、初步懂得省略提示語"我想"的妙處，掌握心理活動描寫自然無痕的簡單技巧；
3、能夠根據材料，合理、生動地描寫人物的心理活動。
教學重點：
掌握心理活動描寫的基本方法，增強習作自信，提高習作興趣。
教學難點：
心理活動與前文巧妙銜接，準確吻合。
處理策略：
選擇同學們日常練筆中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學趣味性；寫作知識點的傳授由淺入深，由易到難，層層推進，注重自悟；實戰演練，努力讓寫作知識點轉化為寫作能力。
教具：
課件
教時：
一教時
教學流程：
一、揭題
每個健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。
比如，今天看見這么多老師在聽我們班的作文課，你心里會想：……
再比如（出示PPT）：當你看到這位老外在懸崖上騎獨輪車，你會想：……
揭示任務：很多同學遇到寫人的習作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節課我們就來學習寫好人物心理活動。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
A、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。
B、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰讓他是男人，又長了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
A、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱："這是什么東西呀？"顏凱笑嘻嘻地說："是別人的痰和口水。"我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
B、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱："這是什么東西呀？"顏凱笑嘻嘻地說："是別人的痰和口水。"我一聽，胃里翻江倒海，差點把午飯吐出來了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
三、哪個詞語或短語就表示"想"的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發誓：下次一定要讓老師和同學們對我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）
2、我打開日記本，腦子里就一個念頭：快點寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。
（選自周子杰日記《補寫作業》）
3、我在心里盤算：一定學會打排球，先看人家怎么打。原來是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準排球用勁一顛，排球就飛了起來。我照樣子練了一下，結果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來："你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？"排球滾落在草地上，好像在說："我就砸你后腦勺，怎么啦？"
（選自姜宇恒日記《學打排球》）
四、你還知道哪些"想"的近義詞或近似說法？（學生答后PPT出示）
思考 考慮 琢磨 推測 思索 推斷 回憶 猜想 猜測 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發奇想 眉頭一皺，計上心來
五、請作者朗讀下面的片段。請大家找出心理描寫的句子讀出來。然后想想與上面的例文有何區別？
1、晚上洗過澡，我和媽媽一起上床睡覺。媽媽把手放在我的肚子上："你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了。"拆門？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒事耍什么酷，現在好了，耍出教訓來了吧。
（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以？你發現什么規律了嗎？
1、一看，原來是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來，正好掉進了我制作的"香水"里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學回到家，我又撒給金魚一點魚食當點心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂樂的，那就好了，不過那是不可能的事。因為我有很多作業要寫，很多課文要背。 （選自范玉潔習作《金魚》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。 （選自施心語習作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
【請施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說話語氣，劉云注意神態動作】
施心怡威脅我："我是紀律委員，權力比你組長大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗。"我頭一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
（二）口頭添加適當的心理活動描寫
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒有認真復習的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預設：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發發慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格啊！
（三）根據材料，寫一段心理活動
陳樂用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來。他會怎么想？
（要求不能出現"想"或它的近義詞；建議可以用象聲詞開頭，也可以先想象人物的表情或動作再開頭；限時8分鐘）
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【請3人先口述片段開頭。8分鐘后，選擇2-3個同學練筆，師生共同評析。】
開頭參考：
*"啪"的一聲，彈子又落入盆里。陳樂差點鼻子都氣歪了：
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂把筷子一扔：
*"啪",聽到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂眼里幾乎噴出火來：
八、總結收獲：
1、心理活動要寫出自己內心最真實的想法和感受；
2、 寫心理活動時，可以用"我想"之類的提示語；如果能不用，就把心理活動與前文內容自然連接，更好。
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