我能行教學(xué)設(shè)計

我能行教學(xué)設(shè)計

　　我能行教學(xué)設(shè)計（一）

　　一、說教材

　　1、地位與作用

　　本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級（下）第二課《揚起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容，在本單元具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識的限制，在自我認(rèn)識上往往容易出現(xiàn)偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對自己的能力、價值有清醒、客觀的認(rèn)識，樹立和增強自信。結(jié)合上述學(xué)情，我設(shè)計了本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度，形成積極向上的生活態(tài)度。

　　（2）能力目標(biāo)

　　①學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價。

　　②能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。

　　（3）知識目標(biāo)

　　①懂得自信的含義和表現(xiàn)。

　　②了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：對自信的含義的認(rèn)識是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上。因此，將自信的含義確定為本框的重點。我采用“自學(xué)檢測”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點。

　　教學(xué)難點：由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測”、“圖表對比”、“心路歷程”等方法突破難點。

　　二、說教法

　　1、自學(xué)指導(dǎo)

　　利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點撥對話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對知識的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動探究

　　引導(dǎo)學(xué)生通過“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎典禮”等形式的活動獲取知識。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。

　　四、說教學(xué)流程

　　前置性任務(wù)：

　　1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長（歌曲、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、折紙、樂器等）。

　　2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn)，并思考其影響。

　　第一板塊：導(dǎo)入設(shè)計、引出觀點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過閉上眼睛聆聽散文詩《欣賞自己》，幫助學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心深處，去欣賞自己，悅納自己，肯定自己，進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。

　　第二板塊：自學(xué)檢測、確認(rèn)觀點

　　根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動式”教學(xué)模式，采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁的內(nèi)容，思考下列問題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。

　　1、什么是自信？它表現(xiàn)在哪些方面？

　　2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別？請完成下列填表。

　　在此基礎(chǔ)上通過師生對話初步建構(gòu)知識體系，突破難點。并采用自學(xué)檢測、限時記憶等方法加強對知識的理解、鞏固，進(jìn)而掃清學(xué)生認(rèn)識上的障礙，為展示交流做好鋪墊。【在點撥自信與自負(fù)、自卑的過程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑，必須實事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己，既看到自己的優(yōu)點也看到自己的缺點。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥，為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法。】

　　第三板塊：展示交流、踐行觀點

　　本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運用于自身，我設(shè)計了“我行我秀”板塊，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，主動、自信地展示自己的特長，詮釋自己對“自信”的理解，展現(xiàn)獨特自信的“我”，并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程，在此基礎(chǔ)上班級展示。并以第三人稱為自己的成功寫50字左右的頒獎詞，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛能，體驗自信的快樂，積極踐行。

　　第四板塊：總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點

　　按照建構(gòu)主義的觀點，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過知識樹的形式構(gòu)建本節(jié)課知識之間聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻的了解知識之間內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而形成對知識的自我建構(gòu)。

　　第五板塊：唱響自信、升華觀點

　　思品課是德育工作的主陣地，因此更應(yīng)該加強情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此我采用集體合唱勵志歌曲《我相信》，激發(fā)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。

　　第六板塊：當(dāng)堂訓(xùn)練、運用觀點

　　為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，本節(jié)課設(shè)計了三道選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點講解，矯正深化。

　　五、說板書設(shè)計

　　六、說教學(xué)效果

　　1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課，組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低，更多的是個別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的：組內(nèi)展示是基礎(chǔ)，全班展示是提升，以全班展示帶動組內(nèi)展示，但不可替代組內(nèi)展示，這樣才可以做到全員參與。

　　2、時間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘，自學(xué)5分鐘，點撥16分鐘，檢測3分鐘，展示才藝7分鐘，撰寫頒獎詞3分鐘，朗誦頒獎詞3分鐘，頒獎2分鐘。可見，在點撥環(huán)節(jié)存在語言啰嗦的問題，如能精煉可節(jié)省出7分鐘時間用于小組內(nèi)才藝展示，3分鐘集體合唱。

　　我能行教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

　　2、在平時的生活中有克服膽怯的意識和勇氣。

　　3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生知道怎樣做才是勇敢、不膽怯、不嬌氣。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、定向?qū)�入，走進(jìn)膽怯。

　　師：同學(xué)們，看看我們今天的教室里有什么不同？

　　生：今天的教室里多了許多聽課的教師。

　　師：面對這么多聽課的教師你們感覺怎么樣？

　　生：有一些緊張。

　　師：老是聽說深呼吸可以緩解緊張的情緒，你們愿不愿意試試？

　　生：愿意（生跟著老師一起做深呼吸）

　　師：現(xiàn)在感覺怎么樣？

　　生：好多了。

　　師：那我們來上課，好嗎？

　　生：好。

　　師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到許多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或沒有勇氣去做，怎么辦呢？今天就讓我們一同走進(jìn)12課——我能行中去尋求答案。（板書：我能行）

　　二、揭示目標(biāo)：

　　1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

　　2、在平時的生活中有克服膽怯的意識和勇氣。

　　3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)。

　　（一）出示自學(xué)導(dǎo)航

　　1、認(rèn)真觀看書上52頁的四幅圖，看看它為大家講述了一個什么故事？

　　2、小組討論：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的？他用那些方法克服膽怯的呢？

　　（二）學(xué)生交流，師隨機播放視屏——怕黑的小姑娘。

　　（三）師小結(jié)，板書：開燈、吃零食、唱歌。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

　　（一）師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中克服膽怯。

　　1、假如你獨自在家，忽然聽到有人敲門，你將如何克服膽怯勇敢面對呢？

　　2、假如你去打預(yù)防針，面對尖尖的針頭，你又將如何去克服膽怯勇敢面對呢？

　　3、在這次運動會的方塊隊表演中，參加表演的同學(xué)又是如何克服膽怯勇敢面對呢？

　　（二）師小結(jié)，師相機板書：勇敢、自信。

　　（三）生交流自己克服膽怯的故事。

　　五、感情升華，提升認(rèn)識。

　　1、講故事：生命的奇跡。

　　2、讀兒歌：我能行

　　六、實踐作業(yè)：

　　1、回家后大膽地在家人面前唱一首自己喜歡的歌。

　　2、試著嘗試做一件你以前沒有勇氣做的一件事，準(zhǔn)備在下節(jié)課的“我能行”故事交流會上交流。

　　我能行教學(xué)設(shè)計（三）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識目標(biāo)：懂得自信的含義及表現(xiàn)；了解自信和自負(fù)、自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

　　（2）、能力目標(biāo)：學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

　　（3）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立對自己的正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生肯定自我、悅納自我的愉快心態(tài)。

　　二、教學(xué)重點：對自信含義的理解。

　　三、教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生體驗真正的自信。

　　四、教學(xué)媒體：投影儀。

　　五、課前準(zhǔn)備：講這節(jié)課的前一周，在該班安排“問卷調(diào)查”一次：對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；面對中考升學(xué)的心態(tài)、想法；和父母的溝通；對自己的前途等等摸一下底。

　　七、教學(xué)過程；

　　一、感染學(xué)生

　　情境導(dǎo)入：（教師講演）這是一個真實的案例。一個上高三的女孩，她的成績一般，為了不走專科，暑假過后，開學(xué)半個多月，女孩的爸爸、媽媽從百里之外趕到縣城中學(xué)，根據(jù)孩子的天賦，商量一番后，決定讓女兒改學(xué)藝術(shù)。在這之前，這個女孩從沒學(xué)過繪畫，面對藝術(shù)班至少都有一年學(xué)畫的功底的同學(xué)，孩子沒有猶豫，她說，“我能行！”孩子只身提前到哈市“大畫室”學(xué)習(xí)了，她不分白天黑夜地泡在畫室里。三個月后，參加了國家藝術(shù)類考試，獲得了一所省外，多所省內(nèi)高校的藝術(shù)證書。高考后，她被哈爾濱師范大學(xué)壁畫系錄取了，成了一名本科生。創(chuàng)造了奇跡的女孩的爸爸就是站在你們面前的政治老師……

　　二、情感體驗

　　活動一：讓學(xué)生拿出一張大白紙，至少舉出三個以上的實例（不局限在學(xué)習(xí)方面）＿＿“我能行！”

　　（設(shè)計意圖：通過對自己的成功經(jīng)歷點滴的回顧，喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行！”）

　　感悟：１、橫向方面從學(xué)生自身經(jīng)驗出發(fā)，探究“我能行！”

　　２、縱向方面讓學(xué)生自主構(gòu)建新知，“過去”、“現(xiàn)在”、“將來”“我能行！”

　　小結(jié)：每個人都有能力，都是一座待開發(fā)的金礦，自信是開發(fā)金礦的工具。

　　三、拓展遷移

　　活動二：投影：一圖、對練武術(shù)；二圖、青春少年；三圖、中外學(xué)子合作交流；四圖、周恩來；五圖、錢學(xué)森；六圖、青春煥發(fā)的青年教師。分組討論：感受“自信一族的風(fēng)采”；個人發(fā)言：（給平時有自卑感的學(xué)生多提供發(fā)言機會）說說你感觸最深的“我能行！”

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分參與、體驗、交流、共享，由感性升華到理性認(rèn)識，進(jìn)一步體會、強化“我能行！”）

　　感悟：１、廣度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，還幫別人行”；“相互支持行，合作大家行”……）

　　２、深度（遷移）“我能行！”（如，“別人說我行，努力才能行”；“正視有‘不行’，也是‘我能行’”……）

　　活動三：學(xué)生上臺演示：“一個自信的人”；“一個比他還自信的人”；“一個更自信的人”。

　　（設(shè)計意圖：進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，內(nèi)化價值取向。）

　　感悟：什么是自信？

　　小結(jié)：拓展視野，遷移新知，明確自信，激發(fā)踐行。

　　四、走出誤區(qū)

　　活動四：拿出對學(xué)生的“調(diào)查問卷”，找學(xué)生讀。面對學(xué)習(xí)、中考，有的學(xué)生很自信“我能行！”有的學(xué)生滿不在乎的說，“考上高中就是玩！”有的學(xué)生說，“我的學(xué)習(xí)成績總不好。高中怕是與我無緣了！”讓學(xué)生討論、分析、辨別哪些同學(xué)自信？哪些同學(xué)自負(fù)？哪些同學(xué)自卑？

　　感悟：了解自信、自負(fù)、自卑的表現(xiàn)后，還要進(jìn)一步感知其危害和后果（讓學(xué)生舉例）。

　　（設(shè)計意圖：使學(xué)生能正確認(rèn)識自己、客觀地評價自己，澄清模糊認(rèn)識）

　　小結(jié)：要求學(xué)生弄清自信、自負(fù)和自卑的區(qū)別和聯(lián)系。

　　結(jié)束語：“我能行”三個字，有著一種神奇的力量。當(dāng)它成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們的心底的時候，我們就真正長大了。

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