名文寓教的方法

名文寓教的方法

“┅┅我看見一個影子在我面前掠過：一個十五年前的同學，有著黝黑健康的臉，慣常帶著少女的羞澀的微笑。她曾經給我們求學時代添過不少快樂和煩惱，她永遠是我們考試成績的角逐者，而又暗暗地不讓我們知道。當每次考試完畢后幾天，教師發回來考卷時，像出于一定的規律，她坐在旁邊總是這樣問我：‘你幾分？’‘82分，你呢？’‘83分。’在這樣的問答中，我們總是在十分的歡愉中，帶著一分天真的妒忌，然后又讓這十分歡愉成為下一次加倍用功的動力。……”我津津有味地朗誦著，哪知正在教學樓巡視的老校長被我的朗誦聲吸引了，他站在我班教室的外面駐足傾耳聆聽。老校長熟悉這篇文章，這是五六十年代廣為傳播的散文名篇，作者是徐開壘，篇名是《競賽》，講的是同學之間學習競賽的故事。文章于平淡中見深沉，寓意深長，耐人尋味，寓有哲理，激發上進心。事后老校長告訴我，他當時就猜到我是在借名文而激勵同學們展開競賽，他很欣賞我的方法。我的信心更足了。
　　利用名文來教育學生是我獨特的一招。我有幾個本子專門用來抄錄利于開展思想教育的名文，這是我的寶貝。如果說我帶的班級取得了一定的成績，那么名文功不可沒。名文之所以廣為流傳，就因為它不僅有藝術魅力，更有精神魅力：它啟發人們思考人生，它教育人們追求真善美，它激勵人們為美好的理想而奮斗。名文名篇確實是班主任工作的得力助手，我深得其益。在學生產生松懈情緒時，我會拿出梁啟超的名文《論毅力》，組織全班同學討論。“……天下古今成敗之林，若是其莽然（莽然，廣大眾多之意）不一途也。要其何以成（要，歸究之意），何以敗？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無論事之大小，必有數次至十數次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也……”梁啟超透辟的分析使青年學生增強持之以恒、迎難而上的毅力與勇氣。在學生產生淺嘗則止情緒而裹步不前時，我便組織學生學習討論胡適的妙文《差不多先生傳》。此文虛擬出一個“差不多先生”，用幽默的筆法揭示了當時的一種社會弊端——凡事只求差不多，不講認真，它像瘟疫一般毒害著社會，嚴重地妨礙著社會的發展。聯系到學生的學習，差不多思想必會影響學習成績的提高；如果養成了不良學習習慣，最后必會學無所成。在學生產生懶惰情緒時，我會拿出契訶夫的妙文—《我的她》。這里的“她”指的是人們可能終生離不開的伴侶—懶惰，幽默大師契訶夫用擬人的方法辛辣地嘲諷了懶惰。學生會意的笑表明他們對懶惰的憎惡。名文的作用是巨大的，同學們學習此文后，一掃懶惰之風，又揚起勤奮的大旗。可以這樣說，經過多年的搜集抄錄，學生產生什么問題，我都有對癥下藥的名文名篇，這也算是我的一招鮮吧！
　　名文名篇是人類智慧的結晶，是文學藝術的珍品。它的“名人”效應難以估算，有時組織學生賞析一篇短短的千字文，往往勝過我們不厭其煩地萬言說教。我們應該悟透這個道理，請名文名篇來幫助我們塑造青少年的美好心靈。

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