違紀背后有良機

違紀背后有良機

昨天晚上第二節自習，我剛要進教室，結果發現兩個男同學在那里說笑。于是我在門口又看了10分鐘，他倆說說停停，還警惕性的看看。先說這兩個同學，成績都不是很好，接近倒數。其中一個回家反思學習過幾次，最近家長也來過，有所進步。另一個，學習上進、班級活動積極參與，很有人緣，成績還算可以，算是班里的小大人。看了10分鐘后，我心平氣和地走進教室，因為他們坐在教室的倒數一二排，把他倆個從前門請了出來，這樣使他們感覺到難看，受到了約束，無形中也給大家一個提醒。
隨后，因為是上著自習，我把他們叫到辦公室，詢問了情況。
他們可能認為老師會大發雷霆，因為都有違紀回家反思的紀錄，但是我卻非常心平氣和地說：“剛才在那里干什么呢？”其中一個說：“我們兩個討論問題來。”按照學校要求，自習是不允許討論問題的，更何況是前后桌說笑式的討論呢？我給他們講清了學校的要求，說：“你給別人講題，對你學習成績的提高很有幫助，老師很愿意看到你給別人講題。再說，上次他媽來也說給他調調位，找個好點的同桌。那么你認為你們倆同桌怎么樣。”他不是很情愿的答應了。
接著，我轉向另一個同學說：“老師看到你問問題很高興，但是我們首先要遵守學校紀律呀！你基礎不好，需要問的肯定很多，那你完全可以問老師呀？老師分析的透徹全面，多好呀！你可能認為你成績這么差，老師會給你耐心講嗎？我敢肯定的說，我們的老師肯定都非常高興的解答你的問題。再說，你問別人問題這么長時間，不耽誤他學習嗎？你可以問問他，現在他的同桌在年級里是數得著的，他好意思一直問人家問題嗎？這個你心里肯定明白。”
然后，我對他們兩個同時說：“以后你們成為同桌，最關鍵的一個標準就是是否有利于學習，如果你們成績不進步，那么，你們就辜負了老師的信任。”他們兩個聽了，都不好意思的地下了頭。行了，下次千萬別讓老師再在課堂上把你們請出來了，抓緊回去上自習吧！
今天想來，我認為老師遇事要冷靜，如果一開始，就說他們違紀，大批一頓，效果肯定截然不同。這件事情前后，我認為既能體現老師的寬容，又能體現學生的自我教育；既能教育其他同學，又維護了這兩個同學的面子；既高度評價了任課老師，又鼓勵了他們積極提問；既進行了有效的疏導，又解決了座次的問題。
凡事三思，真是違紀背后有良機。

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