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邀舞
教學理念：
高中的音樂欣賞應以素質教育為中心，以審美教育為重點，通過積極有效的教學設計，充分應用音樂所呈現的特點（各類音樂要素），構建起自主、探索、合作的教學氛圍，使學生充分的理解、感受、體驗音樂在表達內容與情感中的作用，使學生真正的走進音樂、熱愛音樂，為終身的音樂學習打下基礎。
教學內容：
1、 浪漫派代表作《邀舞》的欣賞。
2、浪漫派音樂特點。
3、介紹德國音樂家韋伯（1786—1826）
教學思路：
針對當前學生對歐洲19世紀前后的古典音樂及浪漫音樂了解較少的實際，本課選取與現代生活較近的《邀舞》，拉近學生與浪漫音樂的距離,讓學生以自主積極的態度投入到課堂學習中來。在教學設計上，重視基本知識與音樂的聽賞、理解、分析相結合，充分發揮音樂語言在表情達意中的作用，引導學生在自主學習、探索學習中，感受和體驗音樂形象、音樂場景、音樂情緒所帶來的審美愉悅，為學生的終身學習和欣賞打下基礎。
教學目標：
1、在古典主義音樂的基礎上，通過欣賞韋伯的代表作《邀舞》，體會浪漫主義音樂的主要特征。
2、通過欣賞《邀舞》，感受和品味浪漫派音樂在表現內容、場景與音樂形象中的作用。
3、通過浪漫主義與古典主義特征的對比，激發學生對高雅音樂的熱愛，為終身學習打下基礎。
教材簡析：
韋伯（1786-1826）：歐洲浪漫主義初期的代表人物，出生于旅行劇團領班的家里。從小跟著父親學習音樂，他是受貝多芬晚期作品浪漫主義因素影響，最早建立浪漫主義創作風格的作曲家。他的代表作有歌劇《自由射手》、鋼琴曲《邀舞》，也創作了很多其他體裁的音樂作品，如鋼琴協奏曲、交響曲等。其中，鋼琴曲《邀舞》最為膾炙人口，被伯遼茲改編為管弦樂曲后，就象流行音樂一樣廣泛流傳開來了。他開拓了標題音樂的表現方法,在浪漫派作曲家的舞蹈音樂體裁的發展過程中起著很重要的作用。
《邀舞》：由一個引子、四首圓舞曲和一個尾聲構成。它用生動的音樂語言描述了在舞會上，男士邀請女士跳舞的過程。它是舞曲音樂和生活性內容相結合的一個典范,開創了標題音樂的先河。
浪漫主義音樂特點：音樂語言生動貼切，表情細膩，題材廣泛，曲式多元，表現個人情感，表現生活，不拘泥于形式。
教具準備：
多媒體課件 電子琴一架
教 學 過 程
設計意圖
G大調弦樂小夜曲》
歸納：
1、莫扎特是古典主義時期重要的代表人物。
2、古典主義音樂的特點是是崇尚理性，追求秩序，非常有哲理性的音樂。它力求通過音樂語言及其戲劇性的展開來表達思想感情。
談話導入：古典主義時期是相對與某個時期來說的，隨著社會的發展，音樂家們的創作思維也不斷的發生著變化，歷史上開始出現了浪漫主義樂派。那么究竟在創作風格、題材、表現手法等方面浪漫主義樂派發生了什么變化呢？讓我們通過這一堂課的學習來感受、體驗、了解它。
三、介紹浪漫主義音樂作品《邀舞》
2、它是舞曲音樂和生活性內容相結合的一個典范，開創了標題音樂的先河。
1、 欣賞引子部分音樂
p
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0 5 5 5︱ 5 1 1 3 5 1 ︱ 3 – 2 1 ︱7 1 引子部分音樂在速度、力度、及演奏等方面有何特點？音樂在表現什么情景？
歸納：
（1）速度、力度的特點表現了彬彬有禮的男士形象，休止符的運用使女士的形象顯得非常害羞。
（2）兩種樂器音色的交替出現表現了男士的邀請和女士的應答。
2、學生活動：男生模仿大提琴演唱片段一，女生模仿單簧管唱片段二
2、
b
D 3/4
設問：舞曲一在力度、速度上與引子音樂相比有何變化？描寫了什么場景？
討論
歸納：（1）力度、速度明顯加強、加快，是號角式的音樂，強健有力。
（2）3/4拍圓舞曲的特點描寫了盛大、華貴、熱烈的舞會場景。
3、
b
D
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設問：舞曲一和舞曲二在樂器的演奏及力度上有什么不同？此片段表現了一個什么樣的情景？
討論
歸納：
1、力度的變化和樂器對答式出現，仿佛兩人邊舞邊聊。
2、旋律中休止符和#號的運用，描寫了舞者輕盈、搖擺的舞步。
1）《邀舞》
通過這一段音樂的欣賞體會浪漫派音樂語言的細膩之處。
通過畫面，強化學生在視覺上的感受，從音樂和邀舞的文明儀態上加深對作品的理解
結合舞曲的欣賞與討論、分析、感受與理解浪漫主義時期音樂的特點。
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