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自然教案－第一冊3、4魚類（2課時）
第四節 魚類
教材分析
魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態特征、生理特點都與水中生活相適應：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外(水中)受精。魚為人類提供多種用途，是與人類生活密切相關的動物資源。學好本節內容不僅為學習各類脊椎動物打好基礎，也讓學生體會到動物與人類的密切關系。
教法指導
一、授課思路與方法
1.設疑、討論、歸納總結法。讓學生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發言。教師適當點撥，學生歸納總結。
2.教師適當引導，讓學生結合鯽魚實驗，自主探索，充分體現學生在課堂中的主體地位。
二、課時安排
本節共安排2課時。
教案實例
( 第一課時 )
一、教學目標
(一)認知目標
1.了解魚的生活習性。
2.掌握魚的形態結構與水中生活相適應的特點。
3.理解與魚的運動有關的結構特點。
(二)技能目標
1.通過對魚的形態特征的學習，提高學生的分析能力。
2.通過對魚的形態特征的觀察和實驗，提高學生的觀察實驗能力。
(三)情感目標
1.通過鯽魚形態結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環境相適應的觀點。
2.通過觀察鯽魚的實驗，培養學生嚴謹的學習態度和同學間的合作意識。
二、教學重點與難點
1.教學重點：魚的形態特征與水中生活相適應。
2.教學難點：魚的形態特征與水中生活相適應。
三、教學準備
鯽魚、魚的骨胳標本、水槽、剪刀、筷子、細線。
四、教學過程（m.baimashangsha.com）
(一)魚的生活習性
1.設疑：同學們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產生什么樣的影響？
2.討論：學生在討論的基礎上自由發言，經教師適當點撥，認識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產生影響。
3.師生歸納：魚據食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應水溫變化。
魚兒離不開水，那它的形態特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內容。
（二）魚的形態特征
1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。
3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發現了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。體現了生物適應環境的特性。
4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發現了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連, 有測定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發現的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩定和游動作用。
（三）魚的運動
由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。
魚靠鰭的擺動，產生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。
由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。
五、板書設計
1.魚的生活習性：終生生活在水中； 體溫不恒定；
食性多樣化。
體形：梭形，減小水的阻力
體色：背深腹淺，有保護作用
2.魚的形 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用
態特征 側線：測定方向、感知水流
鰓； 呼吸器官
鰭： 運動器官
3.魚的 尾鰭：穩定身體、推動前進、控制方向
運動 骨胳：保護和支持身體
鰾： 幫助魚在不同的水層間游動
六、習題與解析
1.隨堂練習
(1)鯽魚的運動器官是 ，有保持魚體平衡作用的是 和 ；能保持魚體前進方向的是 ；鯽魚的游泳主要是靠 ，各種鰭起著協調作用。
(2)寫出鯽魚與水中生活相適應的特點：體形 ；體色 ；鱗片上有 ；側線作用是 ；呼吸器官是 。
2.課后練習
(3)下列特征與鯽魚適應水中生活無直接關系的是( )
（A）身體側扁，呈梭形
（B）體表有鱗片，鱗片表面有粘液
（C）身體分為頭部、軀干部和尾部三部分
（D）身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色
(4) 將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉，會發生的現象是( )
（A）不能轉彎 （B）不能向前游動
（C）不能上浮 （D）失去平衡而側翻
(5) 鯽魚能停留在不同的水層，鰾所起的作用是( )
（A）貯存氣體 （B）參與呼吸
（C）調節身體密度 （D）減輕體重
(6) 鯽魚的軀干部指的是( )
（A）頭部之后，尾鰭之前的部分
（B）鰓蓋之后，肛門之前的部分
（C）胸鰭之后，尾鰭之前的部分
（D）腹鰭之后，臀鰭之前的部分
(7)每人做一條脊柱標本
3.參考答案
(1)鰭 胸鰭 腹鰭 尾鰭 軀干部和尾部的擺動產生前進的動力 (2)梭形 背面深灰黑色，腹面白色 粘液 測定方向，感知水流 鰓 (3)(C) (4)(D) (5)(C) (6)(B)
4.簡要分析
(7)為了更好地了解脊柱的結構，培養學生的動手能力，提高探索生命的興趣，每位學生做一條脊柱標本。材料來源容易，制作方便，一周后進行比較，看誰做得好，掌握得全。
(第二課時)
一、教學目標
(一)認知目標
1.理解魚的呼吸過程。
2.了解魚的繁殖。
3.了解魚與人類的關系。
(二)技能目標
通過魚呼吸的實驗，培養學生的實驗能力和分析能力。
(三)情感目標
1.通過實驗，培養學生一絲不茍的實驗態度。
2.初步接受達爾文的“過度繁殖”和“生存斗爭”的觀點。
3.增強學生保護環境、保護生物資源的思想意識。
二、教學重點與難點
1.本課時的教學重點：魚的呼吸。
2.本課時的教學難點：魚的呼吸。
三、教具準備
鯽魚、水槽、線、筷子、紅墨水、滴管。
四、教學過程（m.baimashangsha.com）
這節課繼續探討魚的特征。
(一)魚的呼吸
教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？
學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。
請學生設法驗證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。
教師問：這種運動的結果是什么？
學生答：水從口入，從鰓孔流出。
請學生驗證這一設想。為了使實驗現象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現象？經仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出 。
教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？
學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？
經觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環境，我們應該怎樣保護水環境？讓學生各抒己見。
(二)魚的繁殖
教師講述魚在生殖季節的繁殖行為，學生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數年成熟。
針對雌魚的產卵量大而成魚數量少的問題，請學生分析原因。教師簡單介紹達爾文的“過度繁殖”和“生存斗爭”的觀點，起到畫龍點睛的作用。
(三)魚與人類的關系
教師提出以下問題，請學生閱讀教材后回答。
1.魚的種類。
2.人類對魚類資源的利用體現在哪些方面？
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。
4.淡水養魚中的“四大家魚”及淡水養魚業的前景。
5.針對魚類資源的現狀，談談自己的看法(滲透保護環境和動物資源的思想情感教育)。
（四）小結
教師結合板書小結。
五、板書設計
(一)魚的呼吸
水 口 鰓(氣體交換) 鰓孔 水
(二)魚的繁殖
體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發育為成魚；
產卵多，成活少。
(三)魚與人類的關系
1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。
2.海洋漁業資源的現狀及保護措施。
4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。
六、習題與解析
1.隨堂練習
(1)鯽魚在水中不停地吞水的作用主要是( )
（A）濾取食物 （B）進行呼吸
（C）平衡身體 （D）調節身體密度
(2)當水流過魚鰓時，滲入鰓絲毛細血管的是( )
（A）食物 （B）二氧化碳 （C） 氧氣 （D）水流
(3)鯽魚的生殖特點是( )
（A）雌雄同體，體內受精 （B）雌雄同體，體外受精
（C）雌雄異體，體外受精 （D）雌雄異體，體內受精
2.課后練習
(4)鯽魚身體內的血管有( )
（A）動脈 （B）靜脈 （C）毛細血管 （D）以上三者
3.參考答案
(1)(B) (2)(C) (3)(C) (4)(D)
4.簡要分析
(4)鯽魚體內的血管有三種：動脈、靜脈和毛細血管。動脈與心室相通，把心室里的血輸送到全身各部分去的血管；靜脈與心房連通，把身體各部分的血液送回心臟的血管；毛細血管是連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。
七、參考資料
中華鱘
又名鰉魚、鱘魚。體長，呈梭狀，背部上隆起，腹部平直。吻端尖細，基部寬。頭部背面骨板光滑，體表也覆五縱行大骨板(硬鱗)。口下位，成一橫裂，能向外伸縮自如；上下唇不發達，有細小突起。眼小，鰓孔大。尾鰭歪形，上葉發達。還有一行棘狀骨板。頭部和體背為青灰色或灰褐色，腹為白色，各鰭均為青灰色。通常雄魚11歲、雌魚14歲成熟，每次懷卵量50-100萬粒。鱘魚肉可食，皮可制革，骨可配制高級涂料，卵為名貴食品。自然產量小，被列為我國一類保護動物。
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