8.1中東教學設計

8.1中東教學設計

　　8.1中東  教學設計
　　
　　一、 教育目標
　　
　　（一）知識教學點
　　
　　知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
　　
　　（二）能力訓練點
　　
　　1.通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
　　
　　2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響
　　
　　3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
　　
　　4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
　　
　　5.通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
　　
　　（三）德育滲透點
　　
　　1.使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
　　
　　2.培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
　　
　　3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
　　
　　二、教學重點、難點及教學突破
　　
　　（一）重點
　　
　　1.總結、歸納中東長期成為熱點地區的原因。
　　
　　2.中東地區戰略性的地理位置。
　　
　　3.石油資源的分布、生產、輸出及在世界中的地位和作用。
　　
　　4.氣候和河流分布特點，文化宗教的差異。
　　
　　（二）難點
　　
　　1.運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
　　
　　2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
　　
　　3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
　　
　　（三）教學突破
　　
　　1.通過讀中東地區圖，引導學生分析出中東周圍的臨近海洋，地處的大洲，總結出中東地處聯系三大洲，溝通兩大洋的重要戰略位置，并通過填圖練習進行鞏固。
　　
　　2.豐富的石油資源部分，把中東石油的儲量、產量和出口量占世界的比例數一一列出，進行比較，說明其在世界中的地位。分析中東的石油產區圖，找出產油的主要國家，引導學生分析它們圍繞的中心是波斯灣（簡稱海灣）。討論分析波斯灣石油外運航線圖，結合世界的地形圖，找出經過的主要海洋、海峽和運河及到達的國家和地區，引導學生從航線的粗細上分析出輸出量的大小，并通過填寫填充圖冊的練習進行鞏固。引導學生分析討論“20世紀，中東曾為石油而戰”這句話，進一步理解豐富的石油資源使本區成為熱點原因之一。石油是非可再生資源，用一點，就少一點，讓學生設身處地的想一下出路，設計“假如你是中東地區的總署，你打算怎么辦？”的問題讓學生分組討論，通過討論使學生樹立人與資源相協調的觀念，培養學生的發散思維，攻破重難點。
　　
　　3.分析世界氣候圖和中東河流分布圖，引導學生討論探究并得出：中東地區氣候干旱，河流稀少，少數的河流又幾國共用，必然引起對水資源的爭奪。引導學生討論分析討論“21世紀，中東將為水而戰！并且中東一直在為水而戰”,讓學生知道：這里的水貴于油，讓同學們獻計獻策，幫助中東解決這一難題，這樣培養了學生的發散性思維，攻破了重難點。
　　
　　4.通過布置學生課后收集、查找阿拉伯國家的風俗、民情資料，分小組交流，學生自學文化差異部分的知識，明確中東地區文化的差異也是導致中東不安定的重要原因。
　　
　　三 課時安排
　　
　　2課時
　　
　　五、教學步驟
　　
　　（一）長期的熱點問題
　　
　　1.導人新課。
　　
　　同學們，在電視中經常看到一些有關戰局問題的國際新聞報道，今天老師就選了一些，請同學們認真地看，說出其中提到了哪些國家？（播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道）總結：看來這個地區成為世界的熱點，這個地區有一個專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區嗎？中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區，今天我們就來學習認識中東，走進中東。
　　
　　板書：一、長期的熱點地區。
　　
　　2.布置學生小組交流收集到的相關資料，有代表性的圖片可以用實物投影儀集體展示，讓學生達成共識。及時地對學生的交流進行表揚鼓勵。
　　
　　3.聽了剛才的交流，同學們你可以用哪些詞語來描述一下中東。
　　
　　4.教師承轉：中東地區國家眾多，二戰以來，由于種種原因，一直成為全世界關注的熱點地區，戰爭連綿不斷。
　　
　　5.通過上面的活動，結合你收集的資料和自己的想象，說說你印象中的中東。假如你是一名中東的中學生，你愿不愿意生活在這樣的環境中？并及時地對學生進行思想教育。為什么中東一直成為世界的焦點？今天我們就進一步來了解一些其中的原因。
　　
　　（二）三洲五海之地
　　
　　1.人們為什么把這個地區叫做中東？ 教師根據學生的回答情況進行回答和補充。
　　
　　2.課件展示中東地區的地圖，這就是中東所包括的國家和地區，請大家對照課本第3頁的亞洲地理分區圖，看看它和西亞有什么區別？找出本區的主要國家和城市。
　　
　　補充提示：西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分
　　
　　3.讓學生找出中東周圍的海及海之間聯系的大洋。并觀察里海的位置特點。
　　
　　總結：中東處在聯系三大洲，溝通兩大洋的樞紐地位。
　　
　　4.對于兩洋、三洲、五海的溝通，有兩個十分重要的交通要道：蘇伊士運河和土耳其海峽。你通過查找資料，了解了它們的哪些內容？提示學生從兩要道的發展史，分別是哪兩個大洲的分界線，溝通了哪兩個海（作用）來說明。
　　
　　5.補充：這里是古代“絲綢之路”的必經之地，因此，自古以來就是東西方交通要道，這是中東成為熱點地區的原因之一。（板書）
　　
　　6.展示中東地形圖（課本51頁圖），讓學生找出中東地區的主要地形特點，為分析本區經濟及水資源狀況打基礎。
　　
　　7.布置學生填圖練習。完成課本52頁活動。小結，導人課題：中東地區長期的戰爭另一重要原因：為石油而戰。（板書）
　　
　　（三）豐富的石油資源
　　
　　1.同學們收集的資料中提到了海灣戰爭的美國，又提到了2003年春天美國發動的伊拉克哉爭，美國插手中東問題的原因是什么？
　　
　　2.展示課件：課本第53頁圖8.5中的三個比例數。
　　
　　3.出示中東石油分布圖，找出主要的產油國，歸納分布的特點。
　　
　　4.展示波斯灣石油外運航線圖（課本53頁圖8.6），讓學生分析主要有幾條航線，并參照世界地形圖找出各航線主要經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區，記住主要的咽喉要道，并再次對本區重要的地理位置加深理解。看中東的石油產區圖，除了海上運輸、在陸地上有什么運輸方式？了解運輸方式，為以后學習打基礎。
　　
　　5.同樣是輸出至西歐各國，航線A和航線B的差異何在？提醒學生根據你查到的關于蘇伊士運河的資料解釋。
　　
　　6.教材第55頁提到“有人說：20世紀中東曾為石油而戰”.為什么會產生這種局勢？可以提示學生哪些國家最垂涎中東的石油。
　　
　　7.石油資源是非可再生資源，采一點，就少一點，所以這些產油國，都在考慮石油資源采完以后，本國經濟的出路問題。你對這句話是怎樣理解的？這種單一的經濟有什么。弊端？假如你是中東地區的經濟總署，你打算怎樣做？（設置問題，讓學生思考），總結：及時地表揚鼓勵學生智慧的無窮，并說明，這種單一的經濟對國家經濟的發展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發展與資源環境相協調，要有計劃地利用當地的資源，還要進行多種經營。
　　
　　六、板書設計
　　
　　三洲五海之地——東西方交通要道
　　
　　中東長期的熱點地區
　　
　　豐富的石油資源——為石油而戰

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