第六課　　唐朝的衰落和滅亡 教材教法

第六課　　唐朝的衰落和滅亡 教材教法

第六課　　唐朝的衰落和滅亡 教材教法
地位分析

唐朝前期雖然出現了貞觀之治和開元盛世，但是封建社會固有的社會矛盾依舊存在。唐玄宗后期縱情聲色，政治十分腐敗，終于導致了安史之亂的爆發。安史之亂使北方的經濟遭到嚴重破壞，人民流離失所，社會繁榮景象消失。安史之亂雖被平息，但唐朝中央集權體制亦告瓦解，地方出現了藩鎮割據的局面，朝廷大權又為宦官所掌握，因此安史之亂成為唐朝從強盛走向衰落的轉折點。

唐朝后期土地兼并十分嚴重，苛捐雜稅名目繁多，社會矛盾進一步激化，加之災情不斷，875年爆發了王仙芝、黃巢領導的農民起義。黃巢領導的農民起義軍瓦解了唐朝的反動統治，沉重打擊了封建地主階級，推動了歷史的前進。

重點分析

安史之亂是教學的重點。755～763年發生的安史之亂是唐朝歷史由強盛到衰落的轉折點，是唐中期各種矛盾的總爆發。安史之亂的結果造成了中原的四分五裂、藩鎮割據。

唐末農民戰爭是教學的又一重點。唐朝中后期政治的黑暗，苛捐雜稅層出不窮，造成了人民生活的極端困苦，終于爆發了我國歷史上又一次著名的農民大起義——黃巢起義。這次起義后，唐政權再也無力維持，二十多年后被藩鎮所滅。

難點分析

安史之亂的經過是教學的難點。安史之亂從755～763年，時間長達八年之久，這其中涉及的人物、地點多，發生的事件頭緒多。如何運用簡練的語言結合地圖，敘述清楚這一歷史事件的簡單經過，引導學生通過現象認識其本質，是教學的難點。

藩鎮割據的概念是教學的又一難點。從藩鎮產生的由來入手，進而分析藩鎮如何從中央政權的保衛力量演變為分裂割據勢力，藩鎮割據的表現及其所造成的危害，使學生認識到它是促使唐朝走向衰落的原因之一。

重點突破方案

安史之亂，其中安史之亂的嚴重影響，是學生應重點掌握的問題。解決辦法：，首先對史實的了解，可以由學生根據老師提出的問題總結出事件的時間、叛亂的首領、起兵的地點和攻占過的重要地區的地名。平叛的主要將領、叛亂的性質。對于安史之亂的嚴重影響，應當在學生閱讀教材的基礎上，指導學生分析問題的方法，一是要注意與前后歷史事件的聯系。二是要指導學生分清戰亂與戰爭。分析某個朝代的戰亂，一般從它對社會的破壞性和對本朝政治的影響兩方面去分析。分析戰爭，尤其是分析農民戰爭，一般是從它對社會歷史的發展所產生的影響去分析。教給學生這一認識問題的規律，然后，由學生去分析安史之亂的影響，一是使社會生產遭到嚴重破壞，給人民造成巨大的災難。二是導致了藩鎮割據的局面的形成。

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