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《光的折射》的教學案例
《光的折射》的教學案例
一、設計指導思想：
新課程標準對物理教學的要求是：從生活中來，走到社會中去。對學生來講，就是讓他們體會到：生活處處有物理，仔細觀察皆學問。終極目標就是學物理有用。這里有用決不只是為了考試。更多的是為了培養科學嚴謹的思維過程，觀察能力，甚至是生活技能。如何體現新課標的理念，如何更好的完成教學要求，本人有一些教學設想。
二、教材及學情分析：
本節知識是在學生已經學完光學的光在“同一種均勻介質中沿直線傳播”后所學的又一光學內容，學生對光的傳播已有一個定勢型的思維，所以本節知識既要對上一節知識有所沿傳又要有所突變，才可以讓學生更清楚更明白光的又一傳播規律-----折射
三、教學目標：
1、知識與技能：
（1）了解光的折射現象
（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質中時的偏折規律。
（3）了解光在發生折射時，光路的可逆性。
2、過程與方法：
（1）通過觀察，認識折射現象。
（2）體驗由折射引起的錯覺
3、情感態度和價值觀：
（1）對學生進行安全教育，增強安全意識。
（2）初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
四、教學重、難點：
1、重點：知道光的折射的現象。
2、難點：解釋簡單的折射現象。
五、教學方法：
實驗法、歸納法、講練法、討論法。
六、選用教具作為主要媒體借以課件作為次要媒體：
教具準備：激光筆、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬幣、適量水、茶杯。
七、教學程序及教學評價設計：
（一）、引入新課。
讓學生做兩個實驗，激發學習興趣。
學生實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現水中的筷子看上去好像向上彎折了。
學生實驗2：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發現硬幣升高了。
師：上述實驗中，學生看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由光在水和空氣的界面發生了一種光現象，今天我們來學習這種現象。
板書：四、光的折射
（二）、新課教學
1、折射現象。
演示實驗1：將激光筆固定在鐵架臺上，往水槽內加一定量的開水，把激光筆發出的光射向熱開水上面的“白汽”中，能觀察到什么現象？
生：光沿直線傳播。
師：請同學們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播。
生甲：不會沿直線傳播了。
生乙：可能還沿直線傳播。
演示實驗2、將激光筆發出的光從不同角度斜射入水中，讓學生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發生偏折。
師：甲同學猜對了，請同學們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點的法線，你發現了什么？
生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線偏折。
師：對，你描述得很好，請同學們看，圖中光線AO為人射光線，光線OB為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。
現在同學們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中硬幣升高的原因嗎？
生：都是光從空氣斜射入水中時發生折射造成的。
師：你很聰明，理解能力很強，下面請同學們觀察掛圖：光從空氣斜射入玻璃中的徑跡，你發現了什么？
生：光從空氣斜射入玻璃中時傳播方向也發生了偏折，也是向法線方向偏折。師：歸納以上兩道光的折射現象，你可得出什么結論？
生：光從空氣斜射入水中或其他介質中，折射光線向法線方向偏折。
師：你歸納得很好，掌聲鼓勵，大家猜想，如果光從水中斜射入空氣，是否發生折射現象？射到空氣中的光線將向哪個方向偏折？
生：光從水中斜射入空氣中時，也會發生折射，射到空氣中的光線可能將向遠離法線方向偏折。
師：你猜想的依據是什么？
生甲：光路是可逆的。
師：很好，你們的猜想是有依據的，是正確的，兩位同學很善于觀察、比較、歸納，掌聲鼓勵。
板書：1、光的折射現象：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，在光的折射現象中光路是可逆的。
2、折射使池水“變淺”。
師：根據我們剛才做的“硬幣升高”實驗，你們認為漁民如何叉魚？
生：瞄準魚的下方叉。
師：真厲害，這是為什么呢？
生：由于光的折射，從上面看水中的物體，物體的位置比實際淺，所以只有瞄準魚的下方才能把魚叉到。
師：說得非常好，掌聲祝賀。清澈見底，看起來，不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。因為這實際深度將沒過胸部，可能會使你驚慌失措而發生危險。
畫出從池底某點A發出的兩條光線①和②射入空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點A射出來的。
演示實驗：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像“錯位”了，這種現象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
師：很好，請大家做下面的練習。
3、課堂練習
（1）課本P48，動手腦學物理1。
（2）站在湖邊往水中看去，可以看到水面上漂浮的木塊、水中的魚、湖邊的樹木和藍天中的白云，由于光的折射而成像的是（）
A、白云B、樹木C、游魚D、木塊
（3）課本P48，動手動腦學物理3。
師：請同學們閱讀課本P48科這世界“海市蜃樓”。
（學生閱讀）
師：通過閱讀，你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？
生：海市樓是一種由光的折射產生的現象，多發生在夏天海面上，因為空氣熱脹冷縮，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發生折射，遠處景物的光進入我們的眼睛，逆著光線望去，就感到看見了遠處的物體。
（三）、歸納小結與學習過程評估
師：通過本節課學習，你有什么收獲？
生：我知道了光的折射現象，在光的折射現象中光路是可逆的，也知道了日常生活現象中哪些是由于折射現象引起的。
師：你歸納得很好，掌聲鼓勵。
五、板書設計
1、光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。
2、光的折射規律。
3、在光的折射現象中光路是可逆的。
4、應用。
六，課后反思
初中二年級學生剛接觸物理，對他們來說，最重要的是培養他們對物理的興趣。由于本節與現實生活聯系緊密，我認為對于培養學生認識自然和熱愛科學等方面的興趣有較好的促進作用，在教學中盡量多安排一些體驗性活動，讓學生多認識一些生活中的折射現象，多積累一些感性經驗，讓學生體驗到學習物理的美妙感覺，提高他們對物理的興趣。還有，本接教學我要求定位在認識折射規律現象上，不強調知識之間嚴格的邏輯關系，注重過程，淡化結果。課后，我覺得效果很明顯，我認為在物理教學中應多聯系生活實際，以便更好地提高學生的興趣，而這點是非常重要的，“興趣才是最好的老師”。
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