人民當家作主的法治國家
教學目標:
一、知識目標
1、識記：依法治國是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略；
2、識記：人民代表大會制度是我國的根本政治制度，明確人民代表大會是我國人民行使國家權力的機關，知道行使立法權是全國人民代表大會及其常務委員會的主要職權；
二、能力目標：
1、培養學生依法行使民主權利的能力，形成正確的權利、義務觀；
2、培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的搜集、整理資料的能力；
三、情感、態度、價值觀：
通過對人民代表大會制度的學習，使學生關心國家的政治生活，提高自己的主人翁意識；通過講述“生活在法治的國家里”一目，對學生進行法制教育，提高學生的依法辦事、依法律已的意識；
課時安排：一課時
課型選用：合作教學
教學方法：討論法和講解法相結合
教學流程：
1、5分鐘時政演講，學生互動、教師點評；
2、導入新課：
教師：通過上節課的學習，我們知道：建設中國特色社會主義應包括三個方面的內容。是哪三個方面？本節課，我們就要在學習建設中國特色社會主義經濟的基礎上，繼續學習建設中國特色社會主義政治的相關內容。
學習新課：
第二節：建設中國特色社會主義政治（板書）
教師：建設中國特色社會主義政治，就是在中國共產黨領導下，在人民當家作主基礎上，依法治國，發展社會主義民主政治。人民當家作主，是建設中國特色社會主義政治的基礎，那么，在我國，人民是怎樣當家作主的？
1、人民怎樣當家作主（板書）
教師（啟發學生思考）：中國人民站起來、當家作主，開始于什么時候？以什么事件作為標志？
教師歸納：新中國成立后，人民當家做了主人。我國憲法規定，國家的一切權力屬于人民，人民有權依照憲法和法律的規定通過各種形式和途徑管理國家政治、經濟、文化事務。但是，我國是一個人口眾多的國家，地域遼闊，不可能每個人都直接去參與國家事務的管理。在這種情況下，我們應當采取何種方式去實現人民當家作主的權力呢？
（1）、人民行使當家作主權力的形式（板書）
學生回答：廣大人民通過直接或間接的方式選出代表，由他們組成各級人民代表大會，組成國家權力機關。再由國家權力機關產生行政、審判、檢察等機關，分別行使管理國家、維護社會秩序的各項權力。
討論：人民代表與人民的關系、人民代表的權利與義務；（來自人民，受人民監督、向人民負責、為人民服務）
教師：對。這種方式就是人民代表大會制度。我們可以用個圖示來把它清楚地表示出來。
（學生活動，設計圖示）
（學生出示人民代表大會制度示意圖）——略
教師：點評（略）
教師：該示意圖表明：在我國，一切權力屬于人民。人民通過選舉出的人民代表組成人民代表大會，來討論和決定國家大事，從面實現人民當家作主。所以，人民代表大會制度體現了我國人民當家作主的性質，是我國的政權組織形式，是我國的根本政治制度。
（2）人民代表大會制度是我國的根本政治制度（板書）
教師：指導學生進行要點歸納。
教師：引導學生思考以下幾個問題：
第一，人民選舉人民代表屬于公民的什么權利？這個權利的實現需具備什么條件？選舉“三好學生”等，是否這里所講的選舉？要求？
第二，人民代表大會與人民代表大會制度有何區別？（是不是只是開會而已——開會只是其工作方式之一；人民代表大會是由人民選舉出的代表組成的國家權力機關；）
第三，人民代表大會與人民檢察院、人民法院的性質有何不同？
學生：回答（略）
教師：人民代表大會是我國的權力機關，它包括全國人民代表大會與地方各級人民代表大會，其中全國人民代表大會是最高權力機關。
（３）全國人民代表大會是國家的最高權力機關（板書）
教師：全國人大及其常委會行使哪些職權？（指導學生快速閱讀教材Ｐ９５第一段）
教師：你能舉出全國人大及其常委會行使立法權的實例嗎？
示例：如２００４年通過《中華人民共和國憲法修正案》、２００４年１０月，十屆人大十二次會議第一部《中華人民共和國治安管理處罰法》（草案）提交
提交審議、通過《物權法》、選舉法等，并請學生說出其中的變化。
教師：還有哪些職權？指導學生閱讀P94材料；
歸納：全國人大及其常委會行使立法權、任免權、決定權、監督權；
活動：國家大事知多少？
1、現在我國的國家主席、國務院總理、人大常委會委員長的職務分別由誰來擔任？他們是由誰來任命的？
2、你知道的法律有哪些？這些法律是由誰來制定的？
學生活動：略；
教師：
2、生活在法治的國家里（板書）
教師：依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，是我國的基本國策。我國是一個法治國家。
（1）我國是一個法治國家（板書）
教師：如何理解法治？為什么說我國是一個法治國家？請同學們各抒已見。
提示：依法治國的核心是什么？為什么？
教師：（2）依法治國的基本要求是什么？
有法可依：你覺得我們國家還應制定或修改哪些法律、法規？為什么？
有法可依，是否就可以實現依法治國了呢？——有法必依。你的身邊是否有有法不依的現象？該如何改正？
執法必嚴：
違法必究：體現了法律的什么特征？體現了我國公民權利的什么特點？請舉幾個例子。
依法法國，建設法治國家，首先政府要依法行政。
（3）政府要依法行政。（板書）
教師：引用教材相關內容。
你身邊有違法行政的事例嗎？
今后，你碰到這類事情，該怎么辦？
（4）個人要依法規范自身行為（板書）
教師：請同學們再看教材上的漫畫《面試》。想一想，這個招聘者為什么只招聘不懂勞動法的人？
學生：議論，商討
教師：這幅漫畫反映的問題給我們什么啟示？
教師：歸納：人民是依法治國的主體。離開人民的參與，支持，監督，要實現依法治國是不可能的。
（5）人民是依法治國的主體（板書）
教師：為什么在法治國家里，如果離開了人民的參與、支持、監督，就無法實現依法治國？
學生：立法、執法、守法和法律實施都離不開人民的參與、支持、監督。法律是人民在黨的領導下制定的；法律是否得到真正的遵守、嚴格執行和公正、公平適用，需要人民支持、監督。總之，沒有人民的參與、支持、監督，依法治國就是一句空話。
小結：通過本課學習，我們知道了，我國是人民當家作主的法治國家，人民代表依法代表人民行使權力；生活在法治國家里，我們第個同學都要從小樹立法治觀念，認真學法，做一個守法的公民，同時還要學會運用法律武器維護自身的合法權益。
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