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    《人生難免有挫折》 —— 初中政治第一冊教案

    時間:2023-02-27 06:30:54 七年級政治教案 我要投稿
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    《人生難免有挫折》 —— 初中政治第一冊教案


    初一思想政治《人生難免有挫折》教案

    《人生難免有挫折》 —— 初中政治第一冊教案

     [教學目標]:

    1.     理解心理學上挫折的涵義;

    2.     識記造成挫折的因素,理解“人生難免有挫折”。

    3.     在學習生活中遇到挫折時,能具體分析造成挫折的因素,努力學會調節和控制自己的心理情緒。

    [教學重點]:造成挫折的因素。

    [教學難點]:什么是挫折?(比較日常生活用語中的挫折與心理學上的挫折)

    [教學手段]:

    通過網絡課件的演示和師生交互作用,使學生在理解學習知識的基礎上,能進行師生、同學之間的相互交流,并能開闊視野,了解“挫折”的相關理論和案例,加深對學習內容的掌握與運用。

    [教學過程]:

    [導入新課]

    (展示四張圖片):畫面上青山綠水,山間小溪緩緩流淌。請同學們描述一下畫面,它讓你有什么感受?

    看上去小溪緩緩流淌,自然流暢,很輕松,很平靜。其實大江東去,百川歸海。其整個過程,卻并非一帆風順。它時而急,時而緩,碰到暗礁、險灘它會打個漩渦,激起來幾朵水花,但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發展都是如此。

    人的一生又如何呢?

    人的一生短暫而又漫長,其生活歷程更不平坦,雖然人人希望事事順利,但這是不可能的,人們隨時都可能遇到這樣或那樣的困難和挫折。張海迪和桑蘭(見課本第二頁彩圖),在生活中經歷的挫折,引發了人們感受生命的議論,激勵更多的人去面對困難,在挫折中前行。

    可見,挫折不僅是對人的磨難,更使強者發奮圖強。一個人要想有所作為,就必須能夠承受挫折,并且在面對挫折時能夠迎難而上,勇于開拓

    第四課  能夠承受挫折  勇于開拓進取

    [講授新課]

    (引導學生閱讀引言的故事)

    提問:談遷是個大人物,他經歷了那么多的挫折,最終獲得了成功,而我們都是普普通通的學生,是否可以避免挫折,事事順利呢?

    (學生回答,教師歸納)不可能,因為人生難免有挫折。

    一、人生難免有挫折(板書)

    “笑口常開”、“心想事成”、“萬事如意”、“一帆風順”、“天天都有好心情”┄┄這些都是我們日常說的吉祥話語,我們衷心希望生活就是如此,沒有煩惱,沒有挫折,沒有錯誤,沒有失望┄┄,只有歡喜和順利,但就大多數人來說,這似乎是一種奢望。事實上,只要人們有目標,有追求目標的活動,就會遇到干擾、障礙,遭受損失和失敗。你心胸再開闊,也會有各種感受和情緒,只不過挫折有大有小,有長久有短暫,多一些或少一些罷了。從來沒有遇到過任何挫折的人是不存在的,偉大人物是這樣,普通人也不例外。

    觀察古今中外名人的生活道路,我們不難發現,他們無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。

    (投影1)

    西伯拘,而演《周易》

    仲尼厄,而作《春秋》

    屈原放逐,乃賦《離騷》

    左丘失明,厥有《國語》

    孫戶臏腳,《兵法》修例

    教師解釋古文意:

    相傳周文王被囚禁在牖里時,推演古代的八卦為六十四卦,成為《周易》一書的骨干。孔子(字仲尼)周游列國,宣傳自己的主張,卻受到圍攻和絕糧的困厄,他回到魯國,寫出《春秋》一書。屈原受小人陷害,正確的主張得不到楚王采納,反被流放,他因此而創作了名篇《離騷》。魯國史官左丘明不幸失明,他沒有向命運屈服,寫下了《國語》。孫臏被學第龐涓嫉妒陷害,受到斷足的迫害,他仍然以其《兵法》名揚天下。

    (投影2)

    人類科學史上的巨人愛因斯坦,在報考瑞士聯邦工藝學校時,竟因三科不及格落榜,被人恥笑為“低能兒”。

        小澤征爾這位被譽為“東方卡拉揚”的日本著名指揮家,在初出茅廬的一次指揮演出時,曾被中途“轟”下場,緊接著又被解聘。

    (投影3)

    學習方面:學習成績達不到自己的目標;

              沒有考上理想的學校;

              沒有編入理想的班級;

              沒有機會顯示自己的才能和興趣等。

    人際關系:不受老師喜歡;

              經常受到同學的排斥、諷刺;

              交不到能講知心話的朋友;

              父母教育不當等。

    興趣愿望:興趣得不到大人的支持;

              因生理條件限制,不能達到自己的愿望等。

    自尊方面:得不到老師、同學的信任,常受輕視;

              自感各方面表現都很好,卻沒有評上三好

              沒被選為班干部;

              體育競賽、學習競賽中得不到名次等。

    提問:請談談你印象中最深刻的一次挫折是什么?當時你的心情是怎樣的?你是怎樣對待它的?

    (讓學生就這個問題充分發言)

    從同學們的發言中,我們不難認識到,在社會生活中,人們總會有各種需求得不到滿足,愿望和目標的實現受到阻礙,或遇天災人禍的打擊而遭受挫折,所以說:挫折是普遍存在的,任何人都是無法避免的。

    1. 挫折是普遍存在的(板書)

    提問:在人生的道路上,挫折為什么難以避免,產生挫折的原因是什么?

    (學生回答,教師歸納)略

    2.造成挫折的因素 (板書)

    造成挫折的因素,可以分為自然因素、社會因素、家庭因素和學校因素、個人因素等。

    投影:

    材料:1976年的7月28日的凌晨,河北省唐山市發生了7.8級強烈地震,唐山市頃刻間成為一片廢墟,24萬人喪生,83萬人受傷,1200個家庭絕戶,數萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水,使多少人流離失所,財產和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊,黃沙蔽日,街上行人稀少,能見度低。

    提問:地震、水災和沙塵暴給人們帶來了巨大的創傷,這些挫折是什么因素引起的呢?

    (1)自然因素(板書)

    過度:那么,造成挫折的第二個因素是什么呢?

    (2)社會因素(板書)

    見下列二則材料:

    材料一:風華正茂的大學生,有著美好前程的陳果,因練習FLG于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴重,燒傷面積達80%,頭部布滿疤痕,那雙曾經撥動出美妙旋律的纖細靈巧的手,因自焚時被燒焦而永遠地失去了。

    材料二:美國東部時間2001年9月11日上午9時(北京時間9月11日23時)前后,美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊。恐怖主義劫持的兩架飛機撞擊了紐約世貿中心101層的姊妹樓,有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏,引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經是世界上最高的標志性建筑當前已經不復存在了。

     

    (3)家庭和學校因素(板書)

    家庭和學校因素。它包括家庭變故、教育不當造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。

    家庭因素是不可忽視的,因為家庭是每個人出生后的第一個生活環境,是塑造情感意志、性格、品德的場所。家庭成員間的關系、家庭經濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系,都會對青少年心理造成影響。

    此外,學校是一個有組織、有計劃、有目的地培養教育青少年的專門機構。學校教育是學生接受教育的主要途徑,因而學校教育必須從全面育人的角度出發,若出現偏差,就會對青少年的心理帶來危害。(閱讀書中60頁第3自然段的例子,談談你的想法。你在學校教育中,有過哪些挫折?)

    投影:

    有這樣一個17歲的少年,他的父母離了婚,法院將他判給了母親。家庭的破裂,給他的心靈蒙上了陰影,不久他的學習成績直線下降,緊接著便是母親焦慮的規勸甚至是責罵,使他的情緒低落,孤零凄慘的感覺油然而生。從此,他頻繁出入于舞廳、影劇院、電子游戲室,但是這些都不能驅逐壓在他心底的痛苦。就在這時,他結識了一個吸毒者,為了擺脫家庭破裂帶來的孤獨、茫然,他接受了毒品。

        請同學們討論一下,是什么使這個少年最終走向墮落?

    (4)個人因素(板書)

    在現實生活中,許多挫折的造成,來自于個人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來自于個人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運動員;眼睛近視的卻想當飛行員;制定學習計劃,卻不堅持完成,因而成績不理想;待人刻薄、虛偽,所以沒有朋友,很是孤獨寂寞;等等。

    請學生舉一些由于個人因素造成的挫折的例子?

     

    [課堂小結]:

    挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應認真分析出現挫折的原因,才能有針對性地以正確的態度和方法面對挫折,經受考驗。

     

    [課外練習]:

    思考題:有人說:我心胸開闊,遇到什么困難都想得開,或者說我根本就不去想它,這樣我就可以避免挫折了。這種說法對嗎?

     



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