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生活中有是非善惡
生活中有是非善惡
教學目標
【情感、態度、價值觀】
1、客觀、全面地認識社會生活中充滿了真、善、美，也存在著假、惡、丑。
2、樹立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑。
【能力】
1、提高辨別是非善惡的能力，能夠注意觀察社會生活，從中分辨出是非善惡
2、培養辯證思維能力，使學生能夠初步全面、客觀評價人和事物。
【知識】
知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響
【教學重點與難點】
是非善惡對個人和社會的影響
【教學方法】
陶冶法、討論法、歸納法
【教學用具】
收錄機、投影儀、影碟機。
【教學時數】
一課時。
教學過程
【導入新課】
賞析歌曲《苦樂年華》并投影出歌詞，讓學生一句話概括出“自己眼中的生活是一種什么樣子”。
【歸納】
我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。生活既充滿了真、善、美，也存在著假、惡、丑。
【導引】
既然生活中既充滿著了真、善、美，也存在著假、惡、丑，那么，我們究竟如何來分辨生活中的是非善惡呢？是非善惡又對個人和社會產生怎樣的影響呢？這就是我們本課所要完成的兩個任務。首先讓我們來完成第一個任務——學會分辨生活中的是非善惡。
【分組討論】
分析現實生活中的四個真實事例，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？
【拓展】
上述四個事例只是社會生活的個別現象，其實，是非善惡存在于我們生活中的很多角落。現在就讓我們深入社會去發現更多的是非善惡。
【分組討論】
P81第一自然段的一些社會現象，哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？
【升華】
我們把屬于真、善、美的事例與屬于假、惡、丑的事例分別放在一起，找一找他們各自的共同特點是什么？
【歸納】
有益于滿足人的需要，符合人的目的，促進社會進步的行為就是真、善、美，反之，就是假、惡、丑。由此，我們不難看出：真、善、美與假、惡、丑是完全對立的。那么，真、善、美之間又是一種怎樣的關系呢？讓我們先來看一看一些世界名人對它們關系的理解。
【投影】
美就是真，真就是美。（濟慈）
美也真是一回事，這就是說美本身必須是真的。（黑格爾）
……
【歸納】
美總是與真聯系在一起的，真是美的前提，離開了真也就談不上美。善也是與美聯系在一起的，而且美必須以善為基礎，在日常生活中，人們贊揚美，同時也就是稱頌善。可見，真、善、美三者是緊密聯系在一起的，是完全統一的。
【小組競賽】
看哪一個組列舉的真、善、美及假、惡、丑的事例多
【過渡】
通過上面的學習，我們知道真、善、美與假、惡、丑是兩種截然不同的社會現象。那么，它們對個人和社會的影響肯定也是不同的。這就是我們研究的第二個任務。
【感悟】
P82兩個真、善、美的事例。
【思考與投影】
1、李泓霖是在怎樣的情況下加入義工隊伍的？
2、他參與志愿服務后有什么感受？
3、當你了解他的事跡后有什么感想？
4、回想一下，自己有過服務于他人和社會的經歷嗎？感受如何？
【小組交流】
除了課本中的以外，大家肯定還會了解其他的許多先進人物和先進集體的事跡，讓我們在各自小組內相互交流并討論一下先進人物和先進集體身上所體現的真、善、美對社會和個人產生了怎樣的積極影響？
【歸納】
先進人物和先進事跡，符合人們對真、善、美的追求，具有較強的感染力和影響力他們能夠起到凈化人們的心靈的作用，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和活中，加強自身的品德修養，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。
【順承】
所以，古往今來，人們不斷謳歌著真、善、美，弘揚著真、善、美，追求著真、善、美。
【小組交流】
寫出自己所知道的頌揚真、善、美的名言警句，把它們寫出來，讀給大家聽，讓我們一塊來分享知識帶來的快樂。
【讀圖】
讀P83四幅漫畫， 不難看出它們屬于社會生活中假、惡、丑。
【小組討論】
分析漫畫中的這些行為對個人和社會的影響
【歸納】
社會上存在的假、惡、丑現象，危害社會秩序，敗壞社會風氣；而一些貪圖享受、意志薄弱者會在它們影響下改變人生追求，行為失范，甚至走上違法犯罪的道路。
【例證】
王賓被比闊氣、講排場、奢侈浪費等丑惡之風所腐蝕，使個人價值觀發生扭曲，發展到鋌而走險，違法犯罪。王賓給我們敲響了警鐘，我們一定要警鐘長鳴，努力做到弘揚真、善、美，抨擊假、惡、丑，做一個至真、至善、至美的人。
【課堂小結】
以板書串講，讓學生用精煉語言談學習本堂課的最大收獲是什么？用歌曲《好人一生平安》結束授課。
【課堂鞏固】
智能訓練
【教學后記】
假、惡、丑 真、善、美 生活 個人和社會
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