《笑迎新生活》
一、內(nèi)容分析
在學(xué)生的教育生活中，七年級上半學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中的開始，初中的教育生活與小學(xué)有著很大的差異。
從學(xué)生群體而言，對農(nóng)村的學(xué)生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內(nèi)的同齡人接觸，共同渡過初中的教育生活；對于城市的學(xué)生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)的時間。
這些問題，是學(xué)生在進(jìn)入初中生活后馬上面臨的問題。依據(jù)課標(biāo)“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分“增強(qiáng)承受困難和挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)了第一單元，引導(dǎo)“笑迎新生活”，在這個新的環(huán)境與集體中愉快地生活和成長，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計(jì)意圖。
本單元設(shè)計(jì)了兩課以達(dá)成上述目標(biāo)
第一課《珍惜新起點(diǎn)》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體，這是從面上落實(shí)七年級的教育主題。重點(diǎn)是在于引導(dǎo)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以愉快的心情生活在這個新的環(huán)境中，并對新集體開始產(chǎn)生歸屬感與主人公意識。
第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級的教育主題——適應(yīng)問題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，同時引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
1、初中是學(xué)生生活的一個新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2、學(xué)生進(jìn)入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)
三、每節(jié)課具體內(nèi)容分析
第一課 珍惜新起點(diǎn)
從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個小學(xué)生成為了一個初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對學(xué)生一生的成長有著重要意義，學(xué)生將在這個階段認(rèn)識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個新起點(diǎn)的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個新起點(diǎn)，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。
第一框中，首先了解學(xué)生對新學(xué)校、新生活的感覺，共設(shè)三個目題，可分為兩部分。
第一目題：初中生活新體驗(yàn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點(diǎn)。
3、教學(xué)設(shè)想：我們知道作為剛跨入中學(xué)校門的初一新生，對周圍生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化非常關(guān)注又極其敏感，他們急于適應(yīng)卻又需要一段時間的調(diào)整，而且有可能部分學(xué)生所就讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或是理想中的學(xué)校，因此情緒上不可避免會產(chǎn)生一種喜憂參半的感覺。這就需要教師正確的加以引導(dǎo)，清除學(xué)生對新環(huán)境的陌生感和孤單感，以積極樂觀的心態(tài)去迎接新生活。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）開展“我愛新校園”的競賽游戲，比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
（2）“校園風(fēng)情展示”：帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。
第二、三目題：珍惜新友誼，結(jié)伴成長
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會友誼的重要性。
2、教學(xué)難點(diǎn)：克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
3、教學(xué)設(shè)想：新的學(xué)校、新的集體、新的同學(xué)，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們的孩子感到孤獨(dú)、失落，他們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認(rèn)識新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動，讓孩子知道：只要交出真誠，獻(xiàn)出熱情，建立同學(xué)間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）“大家來幫忙”：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。
（2）“找朋友”活動：每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個性的名片，不要寫上姓名，集中起來，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對名片上的同學(xué)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)可以猜一猜是誰，最后名片上的同學(xué)自報(bào)姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學(xué)關(guān)系也會很融洽�；蛘甙凑战滩牡�5頁的方法開展活動。
第二框中，首先讓學(xué)生共同生成一個集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后就要解決怎樣才能達(dá)到這個目標(biāo)的問題�？砂驯究虻娜齻�目題分成兩部分，第一、二目題為第一部分，讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，各展所長；第三目題為第二部分，要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學(xué)生對如何建設(shè)一個優(yōu)秀的集體有一定的認(rèn)識。
第一部分（第一、二目題）
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，共同建設(shè)我們的新班級。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識個人和集體關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
3、教學(xué)設(shè)想：由于學(xué)生剛剛加入這個新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態(tài)投入到班級建設(shè)中去，針對此狀況，通過“老班級的回顧——新班級的展望——我做小主人”鼓勵學(xué)生積極主動地認(rèn)識并融入到新的班集體中，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成一個良好的集體氛圍，并幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活。為此可綜合設(shè)計(jì)如下：
（1）“夸夸我的班集體”：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級，討論良好的集體與個人成長的關(guān)系。
（2）“展望新班級”：在上述討論的基礎(chǔ)上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
（3）“我來露一手”；學(xué)生盡情展示各自特長優(yōu)勢，為班集體建設(shè)添磚加瓦。（可以在課前作好準(zhǔn)備，如畫、書法等，也可以當(dāng)場即興表演或介紹）。
（4）“小小設(shè)計(jì)師”：作為課外活動，以小組為單位設(shè)計(jì)班級的班徽。
第二部分（第三目題）
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作至關(guān)重要。
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確處理班集體利益和個人利益的矛盾。
3、教學(xué)設(shè)想：鑒于初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在此階段隨著自主意識的不斷增強(qiáng)，學(xué)生很難正確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，在班級建設(shè)中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設(shè)計(jì)安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設(shè)需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如：
（1）“班徽展示”：在學(xué)生的自我創(chuàng)作和相互展示中激發(fā)對新集體的熱愛，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。
（2）“光彩背后的故事”：引導(dǎo)各小組分析班徽制作的成功原因——只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲勝。
（3）“我該怎么辦”：通過學(xué)生小品表演，展示兩難情景（個人利益和集體利益發(fā)生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對策。
第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏
作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，學(xué)生難免會遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)是很必要的。
“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實(shí)際的問題引入，即通過體會初中學(xué)習(xí)的一些新特點(diǎn)，然后針對這些新特點(diǎn)，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個角度使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有信心。
第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來的快樂，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂，進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會學(xué)習(xí)的快樂和初中三年的學(xué)習(xí)對其一生發(fā)展的意義。
整合本課的兩個框題內(nèi)容，將它分為三課時學(xué)習(xí)，其中把第一框題中的“做學(xué)習(xí)的管理者”這一目題單列為一個課時。
第一課時：我的學(xué)習(xí)生活
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識到初中的學(xué)習(xí)生活，并了解自己的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助引導(dǎo)學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)設(shè)想：作為初中生，所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個較大的轉(zhuǎn)變，面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的問題、困惑，學(xué)生難免會遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒，而學(xué)生能否在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)把握自己的學(xué)習(xí)生活，這對他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，因此讓學(xué)生全面地認(rèn)識初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予相應(yīng)的幫助是十分必要的。為此本節(jié)課將設(shè)置以下三個活動環(huán)節(jié)：
（1）“學(xué)習(xí)會診室”：讓學(xué)生對比初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動中解決困惑。
（2）“我的學(xué)習(xí)方式我知道”：從第一環(huán)節(jié)引出學(xué)習(xí)個體性，“適合的才是最好的”，引導(dǎo)學(xué)生完成P14-P15的活動，并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方式。
（3）“夸夸我的老師”：引導(dǎo)學(xué)生完成P16的活動，讓學(xué)生將自己任課老師的教學(xué)風(fēng)格寫出來，然后列出一個優(yōu)點(diǎn)清單。
第二課時：學(xué)會學(xué)習(xí)
1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解初中學(xué)習(xí)過程中的一些有效方法和策略。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用上述有效方法、策略。
3、教學(xué)設(shè)想：伴隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng)。一方面，需要學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是十分有必要的。本課時的設(shè)計(jì)思路：
（1）進(jìn)行一個關(guān)于學(xué)習(xí)能力的心理測量。
（2）“我的學(xué)習(xí)小竅門”：讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互進(jìn)行交流。
（3）教師歸納引導(dǎo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率（如記憶巧方法等）；科學(xué)安排時間（讓學(xué)生設(shè)計(jì)雙休日的安排，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等）。
第三課時：享受學(xué)習(xí)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辯證客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂。從探索世界奧妙的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”。
3、教學(xué)設(shè)想：隨著初中科目的增多、難度的增大、升學(xué)的壓力、父母的期望等一系列問題的出現(xiàn)，學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應(yīng)。教師應(yīng)該想方設(shè)法通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時，現(xiàn)在的孩子大多知識面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對周圍世界有趣的現(xiàn)象問個為什么。因此老師在課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的這種心理特征，引導(dǎo)他們在體驗(yàn)中自發(fā)地感受到學(xué)習(xí)的快樂，并且相信只有不斷努力才能達(dá)到新的知識高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。本課時的綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）“小小辯論會”：可以進(jìn)行“學(xué)習(xí)是苦大于樂”還是“樂大于苦”的辯論，要求每個學(xué)生都要表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的快樂瞬間，其主旨就在于讓學(xué)生更多地體會學(xué)習(xí)的快樂。
（2）“小小讀書會”：讓學(xué)生介紹一本印象最深的書籍，或者印象最深的一次學(xué)習(xí)體會，大家共同來體會讀書的樂趣，如果出現(xiàn)冷場，老師可以先作引導(dǎo)，講一次自己的體會。
或者通過視頻或圖片讓學(xué)生感受失學(xué)兒童對上學(xué)求知的渴望，進(jìn)而體會到“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是多么地令人快樂”。
（3）“六大科學(xué)疑案”：展示世界六大科學(xué)疑案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
或者引導(dǎo)學(xué)生陳述自己在某些知識方面的困惑。
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