《生命寶貴》的教案

《生命寶貴》的教案

　　《生命寶貴》的教案

　　一、教學內容分析

　　1、使用教材：

　　粵教版《思想品德》七年級（下冊）第五單元第一課（5.1）“生命寶貴”第一課時。

　　2、教材的地位及作用：

　　初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何正確認識人與自然的關系；如何珍愛自己的生命，對自己的身心健康負責，如何善待其他生命，這些都是極為重要的人生問題。初一學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確認識它而出現了這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。現代工業的發展使的人類的生存環境不斷惡化，保護動植物、保護生態環境、學會與自然界的生命共存，這些生態倫理成為現代文明人必須具備的基本素質。由此可見，本課時教學內容對青少年形成正確人生觀、價值觀和生態觀念極為重要，不可或缺。

　　二、學生學習情況分析

　　七年級下學期的學生，對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關學科為自然課，到中學的生物等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領域知識的探索和思考。針對學生的認識基礎和年齡特點，要用體驗、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解，引導學生在平凡的生命中感悟世界上生命之珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命，自覺保護自然環境。

　　三、設計思想

　　我校多媒體教室條件較好，我們可以針對教學內容的需要來選擇多媒體教學輔助手段，此外針對學生的認識基礎和年齡特點，本課我就選用體驗、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解。

　　1、教法：

　　(1)角色體驗感悟法。即通過創設情景表演。再現重難點內容，提高運用知識解決實際問題和自我感悟的能力，滿足學生好動、渴望表現自我的心理需求，加強學生的自我教育。

　　(2)多媒體教學法。運用多媒體手段，讓學生通過聽覺、視覺等感官的刺激，加深他們對知識的理解。

　　2、學法：

　　（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。

　　（2）自主探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

　　四、教學目標

　　通過學習讓學生了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命，善待生命；建立起對生命的責任意識，從小養成欣賞自然、保護環境的行為習慣，達到與他人、社會、自然的良好互動關系。

　　五、教學重點和難點

　　（1）重點：

　　體會生命世界的艱辛、多彩和關聯性，自覺關愛和呵護周圍的生命、保護地球。因為學生只有感受生命來自不易，才能珍惜生命，只有深刻體會到世界上的生命相互依存，息息相關，才能真正形成善待生命、保護生態的生態觀。

　　（2）難點：

　　世界上各種生命的相互依賴性，珍愛自己和他人的生命，善待和保護野生動物。因為學生只有深刻地認識到各種生命形成和存在的互為條件，才能面對當前不斷惡化的人類生存環境，自覺承擔起保護動植物，保護生態環境的責任。

　　六、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　1、歌曲：能夠反映大自然聲音的錄音、樂曲；胎兒孕育過程及分娩的視頻。

　　2、指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。

　　3、排練小品

　　導入新課：

　　感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。（4分20秒）

　　師：同學們，在我們的世界里有著豐富的聲音，現在讓我們把眼睛閉上，一起來聆聽這首《大自然之聲》。

　　學生欣賞歌曲。

　　師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？

　　學生回答：（略）。

　　師：同學們的發言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。

　　學生回答：（略）。

　　師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事啊！現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。

　　活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯想，勾畫大自然的圖畫。

　　講授新課：

　　一、生命世界美麗神奇

　　播放錄像：嬰兒形成、發育、成熟到最后分娩出生的整個過程，揭示生命的奧秘。(2分45秒)

　　設計意圖：在學生內心引起震撼，從錄像中感悟到生命的艱辛和珍貴，從而好好去熱愛生命。

　　師：剛才我們看到的是我們人是怎樣來到世界上的，接下來請同學們拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，我們一起分享你的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。

　　學生討論并交流自己的感受。（略）

　　師：看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少！現在讓我們一起來看看教科書第2-3頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現象？

　　學生回答：    1、沙漠中的植物。

　　2、孕育中的嬰孩。

　　3、顯微鏡下的細胞組織。

　　4、草原上的雄獅。

　　5、大海中的魚類。

　　師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？……哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現。那么他們的生命表現有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內討論后，回答老師的問題。

　　學生回答：1、沙漠中植物——代表著頑強的生命。

　　2、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。

　　3、顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。

　　4、草原上的雄師——代表著兇猛、強悍的生命。

　　5、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。

　　師：自然界里生命的表現形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發源，從細小的單細胞動物發展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數不多的物種發展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。

　　教師小結：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。

　　二、生命需要彼此尊重

　　活動目的：通過回答問題，讓學生知道生命的金字塔，懂得保護環境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環境，學會和自然和睦相處。

　　活動準備：教師提前準備好問題。

　　師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）

　　1、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？

　　2、植被的破壞對動物有什么樣的影響？

　　3、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？

　　學生回答：（略）。

　　師：現在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。

　　生命的金字塔：

　　人  類

　　肉食動物

　　草食動物

　　植   物

　　師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環境，為人類創造生存的依托。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環境，我們應該做點什么呢？我們又能做點什么呢？

　　學生回答：（略）。

　　師：保護環境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應該樹立的對大自然、對自己的基本態度。

　　課堂鞏固

　　第一步：由學生表演小品《野味餐館前的對話》，（根據教材第6頁漫畫內容進行小品創作，教師可以給予必要指導）。

　　第二步：分小組討論

　　問題之一：有個別人把吃國家保護的野生動物看成是一種身份象征，你是怎樣看待這種行為的？

　　問題之二：你對善待野生動物、保護野生動物與延續人類生命的關系有什么新認識？你會怎樣做？

　　第三步：每個組的代表在全班發言交流。

　　第四步：教師根據學生發言，進行必要的補充和點撥。點撥要明確指出，地球上的生命是自然界物競天擇而生存下來，每一個生命都是生命世界生物鏈的重要一環。而現在由于人類活動影響，許多野生動物瀕臨滅絕的危險境遇。為了大自然的均衡，為了人類的未來，人們應少點野蠻、珍愛生命、善待生命，讓每一個生命都能在大自然中自由快樂生息、繁衍。

　　設計意圖：通過小品的語言對話，引起學生心靈上的碰撞，認識人類是破壞自然生態的最大罪魁禍首，讓學生知道生命之間為什么要相互關愛，人類應怎樣和其他生命和諧共處。

　　七、教學反思

　　對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。本課時的教學設計我比較滿意的是導入新課，我選用大自然的聲音，一下子就抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，用我以前去學習時收集到的胎兒生長發育的視頻給予學生視覺上的刺激，使他們了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；產生學習這課的需要，收到了非常好的效果。此外，最滿意的就是我上課時激情和用情真意切的語言，親切自然的上課方式。通過今天這節課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是，我感覺到每次設計多媒體課件上課時總感覺時間不夠用，因為要給予學生眼睛看，耳朵聽，嘴巴講的機會。因此，在設計課件時要盡可能把課堂上可能出現的各種情況都考慮清楚。總之，教學活動的各個環節都圍繞著新的教學理念在不斷完善，不斷創新。我認為只要是適合學生的，使學生真正得到發展的任何教學方法都是應該提倡的。

 

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