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Unit 4 What are you doing?

時間：2022-08-16 23:01:40 五年級英語教案我要投稿

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第一課時

　　一、教學重點：

　　動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學難點：

　　動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review （復習）

　　活動二：師生交流

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

　　教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

　　在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調并帶讀 draw pictures 。

　　教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動三：詞匯學習

　　教學參考時間：5—6 分鐘

　　教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教師播放課件。

　　內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

　　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

　　教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

　　兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。

　　活動五：接力問答

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個學生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am…. ” 隨后讓這個學生A接著問另一個伙伴B “What are you doing?”，B根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學生）

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動六：說說唱唱

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。

　　再次播放，鼓勵學生跟讀。

　　學生看書自己認讀。

　　分小組練習說唱。

　　展示說唱歌謠情況。

　　活動七：生活再現

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： What are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動八：傳盒子

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條折疊后放進一個盒子里。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：What are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：I am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

　　活動九：練一練

　　教學參考時間：4—5分鐘

　　做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內容連線，Listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。

　　教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。

　　再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

　　五、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（I）

　　What are you doing? I am doing the dishes.

　　I am cooking dinner.

　　I am reading a book.

　　I am ….

第一課時

　　一、教學重點：

　　動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學難點：

　　動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review （復習）

　　活動二：師生交流

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

　　教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動三：詞匯學習

　　教學參考時間：5—6 分鐘

　　教師播放課件。

　　內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

　　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

　　兩個游戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。

　　活動五：接力問答

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動六：說說唱唱

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。

　　再次播放，鼓勵學生跟讀。

　　學生看書自己認讀。

　　分小組練習說唱。

　　展示說唱歌謠情況。

　　活動七：生活再現

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動八：傳盒子

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　活動九：練一練

　　教學參考時間：4—5分鐘

　　做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P33配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and match是按所聽內容連線，Listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。

　　教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and match部分的練習。

　　再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成Listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。

　　五、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（I）

　　What are you doing? I am doing the dishes.

　　I am cooking dinner.

　　I am reading a book.

　　I am ….

第二課時

　　一、教學重點：

　　句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進行應用。

　　動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即ing形式。

　　二、教學難點：

　　動詞ing形式的讀音。

　　實際情景中語言運用的能力。

　　三、課前準備：

　　教師準備電話等道具。

　　教師準備錄音機及錄音帶。

　　教師準備動詞和動詞短語卡片和圖片。

　　學生每人準備一張白紙，并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實物代替。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：歌曲演唱

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。

　　活動二：口語練習

　　教學參考時間：1-- 2分鐘

　　教師就學生所學過的內容，尤其是新學內容進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。如：

　　A: My English name is …. What’s your English name?

　　B: M y English name is …. How do you do?

　　A: How do you do? Where are you from?

　　B: Australia.

　　A: What are you doing?

　　B: I’m waiting for my mom.

　　A: Nice to meet you. Good-bye.

　　B: Bye.

　　2、Review （復習）

　　活動三：詞匯復習

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。

　　教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。

　　學生邊做動作邊說單詞。

　　鼓勵學生說說前五冊學生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發音。

　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。

　　drawing the dishes

　　doing the phone

　　answering a book

　　cooking pictures

　　reading dinner

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動四：猜猜猜

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：What are you doing? ，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 I am… 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing? 再進行下面的活動。

　　學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….

　　活動五：句子接力

　　教學參考時間：1-- 2分鐘

　　學生五人一組。教師問各組的第一名學生　Hello. What are you doing?　每組的第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing?　，依此類推，每名學生的回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。

　　活動六：試試看

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。錄音內容如下：

　　(The phone rings.)

　　Hello.

　　Hi, Sarah. It’s John.

　　Hi, John. What are you doing?

　　I am reading a book. What are you doing?

　　I’m doing the dishes.

　　----What is John doing?

　　----What is Sarah doing?

　　活動七：對話學習

　　教學參考時間：6—7 分鐘

　　教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。

　　學生自己讀對話內容。

　　教師出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導學生進行代換練習。

　　學生2人一組，練習對話。學生也根據自己情況，和準備好的圖片、玩具或實物，改變對話內容，進行操練。

　　做小雙簧的游戲：學生２人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures. 讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：打電話

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　做Pair Work部分的活動。學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。

　　活動九：玩一玩

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：I am….　，說到動詞短語時只作相應的口型，不發出聲音，讓學生看口型猜短語把句子補充完整。

　　做Let’s play 的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：What are you doing? ，站在前面的學生邊做動作邊回答 I am….，其他學生根據聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：看故事

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?　指導學生根據實際情況回答。

　　讓學生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?　，簡單表述掛圖內容。

　　引導學生聽錄音閱讀故事。

　　教師根據故事內容向學生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導學生做回答。

　　請學生兩人一組，分別扮演Zip 和Zoom　的爸爸表演故事。

　　教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發音。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Let’s learn部分的活動手冊P34配套練習。

　　教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。Listen and number 是按所聽內容表明序號，Ask and write 是在同學問答的基礎上填寫單詞和動詞短語。

　　教師播放活動手冊第34頁的錄音，學生完成Listen and number部分的練習。

　　學生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環節，教師注意輔導學生規范書寫。
五、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（II）

　　drawing the dishes

　　doing the phone

　　answering a book

　　cooking pictures

　　reading dinner

第三課時

　　一、教學重點：

　　句型：What are you doing? I’m ….的書寫。

　　二、教學難點：

　　 “This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。

　　“oo, ou, tr, tw” 組合的發音規律。

　　三、課前準備：

　　教師準備教材配套磁帶。

　　教師準備語音部分的課件。

　　教師準備一面紅旗。

　　教師準備一幅畫，畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學生將所學內容編成對話，進行表演。參考內容如下：

　　---- Hi, A. What are you doing here?

　　---- I’m reading a book.

　　---- What are you reading?

　　---- A story book.

　　---- Do you like it?

　　---- Yes. It’s very interesting.

　　---- B, and what are you doing?

　　---- I’m walking.

　　（注：A， B代表人名。另外，學生還可以自己準備一幅圖，來形容。）

　　活動二：說說唱唱

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。

　　教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。

　　2、Review （復習）

　　活動三：單詞接力

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學生，每個學生每次說一個字母。第一個學生說r，第二個學生說 e ，第三個學生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復習一、二課時的動詞和動詞短語。

　　活動四：知識回顧

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　詞語復習：教師出示單詞卡片，學生認讀動詞短語。

　　教師讓學生打開書第47頁，學生齊讀Let’s talk部分的語句。

　　兩人一組分角色朗讀對話。

　　教師找學生扮演對話中的人物，注意提示其他同學要認真傾聽。此活動可請5—6組同學表演。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動五：師生交流

　　教學參考時間：7—8 分鐘

　　教師根據學生朗讀]Let’s talk 部分的內容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing pictures. 教師引導學生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導學生表述他人在做什么的語句。

　　教師出示準備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.

　　畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　4—5人一組，讓學生分小組，用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述圖上的內容。

　　鼓勵學生向老師、向伙伴提問。提問內容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

　　教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。

　　教師接著詢問學生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點：

　　the Children’s Center

　　go to the Children’s Center

　　want to go to the Children’s Center

　　Do you want to go to the Children’s Center?

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen.

　　教師播放Read and write 的錄音，要求學生認真聽。

　　聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

　　再次播放，學生跟讀。

　　教師向學生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

　　鼓勵學生看書上的圖案，試讀對話。

　　完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

　　活動七：學發音

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師播放教學課件。內容和方法如下：

　　教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發音規律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發音的不同，歸納規律。

　　教師播放該部分錄音，學生跟讀。然后請幾名學生試著朗讀繞口令。

　　用同種方法學習tr, tw的發音規律。

　　教師播放Pronunciation整段錄音，學生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發音。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：書寫練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導學生在練習本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。

　　活動九：木頭人

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師發口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學生任意作動作，當教師說：“Stop.”時所有學生都保持原來的動作。教師任意問學生：“What are you doing?”，學生根據自己做的動作回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：紅旗不倒

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學生上來，其中的四名學生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學生站在中間手扶著紅旗。

　　游戲開始，四名學生齊聲問：What are you doing? ，中間的學生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續游戲；否則，游戲結束。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習。

　　教師帶領學生讀題。

　　學生自己完成練習5。

　　學生2人一組，口頭做練習題6。

　　五、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（III）

　　What are you doing? I am….

　　This is Zhang Peng.

　　What is he/she doing? He/She is….

　　What are you doing? （藍色句子都寫在四線格上）

　　I’m doing the dishes.

　　I’m reading a book.

第四課時

　　一、教學重點：

　　動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。

　　二、教學難點：

　　以不發音的字母e結尾的動詞ing 形式的變化。

　　三、課前準備：

　　教師準備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。

　　教師準備本課時的五張詞卡和圖片以及以前所學的詞卡和圖片。

　　教師和學生都準備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。

　　教師準備錄音機和錄音帶。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：說說唱唱

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說說唱唱。

　　活動二：口語練習

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　鼓勵學生結合A Read and write 部分的內容，模擬打電話邀請一個人去某地。如：

　　----Hello. This is Tom. Can I speak to John?

　　----Hi. It’s John here.

　　----What are you doing, John?

　　----I am reading a book. And you?

　　----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?

　　----Sure. What time?

　　----2:00 PM.

　　----OK. See you later.

　　----See you.

　　2、Review （復習）

　　活動三：動作接力

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師準備所學動詞短語的卡片。

　　讓學生4人一組，將學生分成若干組。

　　每個小組的第一個學生看同一個動詞短語，如：reading a book ，然后不出聲音“說”給第二個同學。

　　每組第二個同學根據口型，猜短語，并做出適當的動作。

　　每組第三個同學根據動作說短語，如：reading a book reading a book.

　　每組第四個同學說出完整句：I am reading a book. 最先說出句子的小組獲勝。

　　繼續進行此活動，4人一組的順序可讓學生自行調整，也可依次后推。根據時間狀況，確定游戲次數。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動四：新課學習

　　教學參考時間：6—7 分鐘

　　教師在 “動作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學生認讀詞語。教師注意對比動詞原形和動詞的ing 形式，從而使學生熟練的掌握現在進行時的用法。

　　教師出示本課時第一個動詞短語的圖片，并告訴學生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后，讓學生說說listening to music 的原形listen to music，再次強調、對比動詞原形和動詞的ing 形式，使學生熟練的掌握現在進行時的用法。

　　教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動詞短語的原形。隨后，教師提問：What’s he doing? 讓學生回答：He’s cleaning the room.

　　教師作洗衣服的動作，引出短語“washing clothes”。學習并操練句型問答。同時，教師引導學生復習wash構成的短語，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習。

　　采用同樣的方法或描述的方法學習writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動作，邊做邊說write ，并告訴學生以不發音的字母e結尾的動詞ing 形式在變化時，要去e再加ing 。這是本課時的難點，教師要在正確示范的基礎上指導學生熟悉掌握。隨后，教師進一步講解writing a letter, writing an e-mail，學生練習。

　　教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生指圖、聽錄音認讀短語。

　　活動五：高低音

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

　　教師讓能力強的學生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學聲調高，學生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

　　游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.

　　活動六：猜一猜

　　教學參考時間：4—5 分鐘

　　教師用一張紙遮擋本部分動詞短語的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動上面的紙，一邊問：What’s he/she doing? ，讓學生猜一猜并作答。

　　教師向學生展示Let’s start部分的掛圖，讓學生靜靜觀察一分鐘。

　　教師用紙將其蓋上，提問：What’s he/she doing? ，讓學生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。

　　教師將覆蓋的白紙撤掉，引導學生邊連圖邊表述He/She is ….。

　　活動七：說唱歌謠

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師播放第49頁的歌謠錄音，學生認真聽。

　　教師再次播放，學生跟讀。

　　師生一起說唱歌謠。

　　找學生表演或說唱歌謠。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：猜動作

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師請一名學生到教室前面，其他學生面朝后。

　　教師讓前面的學生做動作，其他學生猜，并用He/She is ….表述。

　　猜對的同學到前面做動作，繼續游戲。

　　活動九：比記憶力

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　學生分成若干小組。

　　教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。

　　讓學生觀察1分鐘。

　　讓學生間相互提問，如：What is her/his mother /father/… doing?

　　教師將學生的家庭照片給學生傳閱幾次，然后提問“What is …’s father doing?”學生憑記憶回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：語言交流

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　教師向學生展示本單元主情景圖的掛圖，學生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分數最多為勝。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　做本單元B Let’s learn 部分的活動手冊第36頁的配套練習。

　　教師講解題目要求。

　　教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習。要求按所聽內容，將人物、正在干什么和am/is 連線。

　　鼓勵學生自己讀連好地句子。

　　完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習。

　　6、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（IV）

　　listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

　　（每個詞語配有圖片）

第五課時

　　一、教學重點：

　　打電話用語，如：“Can I speak to …? This is …. Please hold on.”。

　　表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.

　　二、教學難點：

　　打電話用語。

　　三、課前準備：

　　教師準備一部電話機。

　　教師準備B Let’s talk 部分的掛圖。

　　教師準備錄音機和錄音帶。

　　每四名學生準備10張左右的動作圖片和短語卡片。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：歌謠對答

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師播放第49頁的歌謠，師生采用對答形式說唱。

　　再次播放，采用生生對答形式。

　　A: Grandma is cooking.

　　B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句）

　　活動二：口語練習

　　教學參考時間：1—2 分鐘

　　教師可以拿出幾名學生的家庭相冊進行提問。如：

　　Who’s the girl/boy?

　　Who’s that wan/woman?

　　What is he/she doing?

　　How many people are there in the picture?

　　What is this?

　　2、Review （復習）

　　活動三：詞語連線

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。

　　Listening to a letter

　　Washing 　 music

　　Writing clothes

　　Cleaning an e-mail

　　Writing the room

　　Watch 　 the phone

　　Answering 　 the dishes

　　Doing 　 TV

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動四：聽聽做做

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　在學生復習動詞-ing形式的基礎上，做“Listen and tick”的練習。學生聽錄音，做練習。錄音內容如下：

　　Hello.

　　Hello. This is John. Can I speak to Mike, please?

　　Sure. He’s doing homework. Please hold on.

　　Thank you.

　　Mike, there is a call for you.

　　Thank you.

　　What is Mike doing?

　　學生根據所聽內容選擇并劃“√”。

　　學生試著跟讀。

　　活動五：搭配游戲

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師讓學生打開書第50頁，做Let’s play部分的活動。教師先隨意將人名與動詞短語的-ing形式連線, 然后根據連線情況進行問答，如：What is Chen Jie doing? 學生回答She’s …. 教師先帶領學生練習游戲，給學生作示范。

　　兩人一組，隨意將人名與動詞短語的-ing形式一一連線，然后根據各自的連線情況進行問答。

　　活動六：猜一猜

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問學生：What is she doing? ，學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學生全部猜出為止。

　　活動七：對話學習

　　教學參考時間：7—8 分鐘

　　教師拿出猜一猜游戲中 “cooking dinner” 的圖片提問：“What’s she doing? Can I speak to her, please?”，邊說邊做打電話的動作，引導學生說出：“She’s cooking dinner. Please hold on.”教師帶讀答句中的Please hold on.

　　教師小結打電話用語。

　　電話中找人說：Can I speak to…?

　　電話中自我介紹說：This is …

　　告訴對方請稍等說：Please hold on.

　　教師讓學生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學生準備小電話等道具操練對話。如：

　　Hello.

　　Hi. This is…. Can I speak to your mom, please.

　　She’s cooking dinner. Please hold on.

　　Thank you.

　　從學生對話中引出“Mom, there’s a call for you.”教師可以借助體態語言幫助學生理解這句話的意思，然后帶讀。

　　教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。

　　同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在全班表演。教師可以鼓勵學生發揮想象力，豐富對話內容，如在對話末尾加上孩子與媽媽的對話，媽媽與別人的對話等。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：配卡片

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　學生四人一組，每組準備十張左右的動作圖卡和短語卡片。將圖片與短語卡片面朝下，分別排成一排。游戲開始，每名學生從動作圖片和短語卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語造一個正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語造一個正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結束，擁有卡片最多的學生是獲勝者。

　　活動九：小詩人

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師讓學生說出幾個家庭成員名稱，如：father, mother, sister, brother, uncle等，自己或讓學生把單詞寫在黑板的一側，再讓學生說出幾個動詞短語的-ing形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV等，寫到黑板的另一側。學生在家庭成員名稱和動詞短語中分別選三至四個，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學生將創作的歌謠進行展示或舉行歌謠朗讀比賽。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：知識擴展

　　教學參考時間：1—2 分鐘

　　教師讓學生打開書第54頁Good to know 部分，了解主要國家的緊急救助電話。如：美國，英國，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學生了解我國的緊急救助電話號碼。教師可以利用道具電話讓學生做游戲。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　做本單元B Let’s talk部分的活動手冊第37頁的配套練習。

　　教師講解題目要求。

　　教師播放錄音，做Listen and number 部分練習。要求按所聽內容在圖上寫出序號。

　　再次播放，讓學生按錄音內容填空。

　　鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
　五、板書設計

Unit 4 What Are You Doing?（V）

　　Can I speak to…?

　　This is ….

　　Please hold on.

　　There’s a call for you.

第六課時

　　一、教學重點：

　　從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”

　　能夠聽懂、會說、認讀Read and write部分的內容。

　　二、教學難點：

　　接聽電話的任務是本課時的難點。

　　“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言，教師應作必要的解釋。

　　三、課前準備：

　　教師準備動詞短語卡和拼圖一張。

　　教師準備錄音機和錄音帶。

　　學生準備家庭人員照片若干張。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學生將所學知識綜合在一起，編成對話或介紹圖片等。如：

　　Hello. This is Tina.

　　Hello. Can I speak to Mary, please?

　　She’s doing her homework. Please hold on.

　　Thank you.

　　Mary, there’s a call for you.

　　活動二：歌謠演唱

　　教學參考時間：1—2 分鐘

　　教師播放B部分的歌謠錄音，師生共同跟錄音演唱。

　　2、Review （復習）

　　活動三：復習舊知

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　教師找同學讀讀Let’s talk部分的內容。

　　讓學生表演Let’s talk部分的對話。

　　讓學生換上伙伴的名字或自己家庭成員進行對話。

　　3、Presentation （呈現新知）

　　活動四：讀讀貼貼

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師出示短語卡片，全班學生齊讀。之后，請第一組學生代表將短語卡貼到相應的動作圖片下，貼的同時第一組其他組員共同說出一個句子，如：He’s writing an e-mail.，接著由第二組代表貼圖說句子，第二組組員說句子，依此類推，直至各小組都進行過。

　　活動五：加句子

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　學生五至六人一組，第一個學生說一個描述家庭成員在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二個學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此類推。

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學參考時間：7—8 分鐘

　　教師播放Read and write部分的錄音，學生認真聽，之后憑借記憶復述聽到的句子或詞語。

　　教師再次播放，學生跟讀。

　　教師問一名學生：How are you? ，學生作答后教師板書：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢和動作告訴學生三個句子意思相同，并劃個大括號，最后，板書 Just fine. 。教師在用三種方法向學生提問：“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導學生回答：Just fine. 。教師板書everybody 并帶讀，教師問一名學生：How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義，引導學生理解，并作答。

　　在學生理解的基礎上，教師請學生合上課本，判斷下面句子的對錯：

　　Mom is cooking dinner in the kitchen.

　　Dad is writing a letter in the study.

　　Grandpa is reading newspaper.

　　The boy is doing homework.

　　Brother is cleaning the room.

　　完成Finish the sentences 的活動。

　　教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好，包括：“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動七：聽力判斷

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導學生完成教材P53 的Let’s check的練習。錄音內容如下：

　　Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?

　　Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.

　　Can I speak to your mom, please?

　　Sure. Hold on please.

　　Question:

　　What is Amy doing?

　　What is her mother doing?

　　What is her father doing?

　　What is her sister doing?

　　活動八：星期天早上

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　師生一起歸納本單元的動詞短語ing形式，并寫在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡單介紹背景：It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，讓學生拿出自己家庭成員的照片，一邊介紹一邊把照片貼在對應的短語旁，如：Mom is washing clothes.

　　活動九：胡亂搭配

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　每名學生準備三張紙，在三張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作和一個方位詞，如：Amy, watching TV, in the desk 。學生將自己的三張紙分別放在三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里分別抽取一張紙條，根據紙條的內容說一句話，如：Amy is watching TV in the desk.，看誰的句子最有趣。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：組內表演

　　教學參考時間：2—3 分鐘

　　學生6人一組，每3個人扮演一個家庭，兩個家庭背對背站好。游戲開始，每個家庭的第一個學生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒，開始打電話。其他學生分別任意做一個動作。一名拿模擬電話聽筒的學生說：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，對方家庭接電話的學生根據被點名的學生正在做的動作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點到名字的學生。依此類推，直至每名學生都接過電話為止。

　　活動十一：練一練

　　教學參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元B Read and write 部分的活動手冊第38頁的配套練習。

　　教師講解題目要求。

　　教師播放錄音，做Listen, read and write 部分的練習。要求按所聽內容填空。

　　再次播放，讓學生糾正填空內容。

　　鼓勵學生自己讀讀所寫句子。
　五、板書設計

探究活動

抽紙條搭配成句的探究活動

　　探究內容：通過隨意搭配單詞形成有趣的語句并說一說

　　探究目的：鞏固現在進行時的表述方法，尤其是動詞ing 形式。

　　探究形式：游戲