簡易方程的教學設計

簡易方程的教學設計

　　簡易方程的教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　1.了解;方程算術解法與代數解法的區別。

　　2.掌握：代數解法解簡易方程。

　　(二)能力訓練點

　　1.通過代數解法解簡易方程的學習使學生認識問題頭腦不僵化，培養其創造性思維的能力。

　　2.通過代數法解簡易方程進一步培養學生運算能力和邏輯思維能力。

　　(三)德育滲透點

　　1.培養學生實事求是的科學態度，用發展的眼光看問題的辯證唯物主義思想。

　　2.滲透化“未知”為“已知”的化歸思想。

　　(四)美育滲透點

　　通過用新的方法解簡易方程，使學生初步領略數學中的方法美。

　　二、學法引導

　　1.教學方法：引導發現法。注意教學中民主意識和學生的主體作用的體現。

　　2.學生學法：識記→練習反饋

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1.重點：代數解法解簡易方程。

　　2.難點：解方程時準確把握兩邊都加上(或減去)、乘以(或除以)同一適當的數。

　　3.疑點：代數解法解簡易方程的依據。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀或電腦、自制膠片。

　　六、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生解決問題。教師介紹新的方法，學生反復練習。

　　七、教學步驟

　　(一)創設情境，復習導入

　　(出示投影1)

　　引例：班上有37名同學，分成人數相等的兩隊進行拔河比賽，恰好余3人當裁判員，每個隊有多少人?

　　師：該問題如何解決呢?請同學們考慮好后寫在練習本上.

　　學生活動：解答問題，一個學生板演.

　　師生共同訂正，對照板演學生的做法，師問：有無不同解法?

　　學生活動：回答問題，一個學生板演，其他學生比較兩種解法.

　　問;這兩種解法有什么不同呢?

　　學生活動：積極思索，回答問題.(一是列算式的解法，二是列方程的解法).

　　師：很好.為了敘述問題方便，我們分別把這兩種解法叫做算術解法和代數解法.小學學過的應用題可用算術方法也可用代數方法解.有時算術方法簡便，有時代數方法簡便，但是隨著學習的逐步展開，遇到的問題越來越復雜，使用代數解法的優越性將會體現的越來越充分，因此，在初中代數課上，將把方程的知識作為一個重要的內容來學習.當然，在開始學習方程時，還是要從簡單的方程入手，即簡易方程.引出課題.

　　[板書]1.5簡易方程

　　(二)探索新知，講授新課

　　師：談到方程，同學們并不陌生，你能說明什么叫方程嗎?

　　學生活動：踴躍舉手，回答問題。

　　[板書] 含有未知數的等式叫方程

　　接問：你還知道關于方程的其他概念嗎?

　　學生活動：積極思考并回答。

　　[板書] 方程的解;解方程

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