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上下教案范文（精選7篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的上下教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上下教案 篇1
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容。
學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關系。
2、體驗數學與生活的聯系，培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，并從中體會自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關系。
學習難點：體驗上下位置關系的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）、上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰愿意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學生1：小猴子在小鳥的下面。
學生2：小猴子在小白兔的上面。
學生3：小猴子在小松鼠的'下面。
……
激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。
（3）給小動物分房子。
①四人小組活動。
②反饋不同分法的小組。
③說一說。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
（1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的上下位置關系。
（2）組織交流。
3、說說教室里的上下問題。
（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。
（2）組織交流。
4、出示小書架。
（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
（2）指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
（1）提問：你看到了什么？你想說些什么？
（2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？對老師滿意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
上下教案 篇2
設計意圖：
《指南》中數學領域認知目標3"感知形狀與空間關系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3—4歲，對小動物和各種玩具都非常感興趣，抓住這一特征，我會以這些東西為教具，以一個物體作為參照物，讓幼兒區分出物體所在上下的位置關系。
活動目標：
1、能以客體為中心區分上下，感知上下位置關系。
2、學習用"××在××的上面，××在××的下面"的句式表述。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學活動。
活動重點：
能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關系。
活動難點：
讓幼兒嘗試用一句完整的.話"××在××的上面，××在××的下面"來表述物體的上下位置關系。
活動準備：
圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子
活動過程：
（一）創設情境，激發幼兒興趣
（二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學習以客體為中心區分上下
（三）游戲：躲貓貓
（四）活動結束活動延伸
活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用游戲貫穿始終，使孩子在感受黑貓警長這個故事中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。
上下教案 篇3
教學內容：
教科書第64———65頁中的內容。
教學目標：
1、在具體情境中，讓學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學難點：
初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學過程：
一、激趣導入（此環節要慢一點，氣氛活潑一點）
1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？現在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好嗎？
仔細聽游戲規則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）
大—小，多—————少，長———短，胖————瘦，下—————上，上—下，上————下
同學們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們的數學里還表示位置關系。今天我們就一起來學習有關“上下”的數學知識。
板書課題：上下
（設計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。）
二、創設情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，誰來了？
1、出示引導學生觀察主題圖。
（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關系呢？
看這兩個數學問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。
（2）引入松鼠。
小朋友，還有個小動物也來了。快看看，是誰？哎，小松鼠來了（出示小松鼠）
那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關系呢？誰來說說？
小松鼠和小兔又有怎樣的位置關系呢？
那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？
那誰在最下面？它的'上面都有誰？
小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關系呢？指名學生發言。
（那如果我們只說“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。”“如果學生回答不到位，引導小松鼠在小鳥的什么位置？在小兔的什么位置？”）
那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目。誰來說說你的想法。
同意嗎？我們一起來說一說。
哎？看到這兒，老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當它在上面的時候和誰比，當他在下面的時候又和誰比呢？你來說說看。
（3）小結：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看來，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關系也就變了。
（設計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。）
2、小朋友們說得可真棒啊！大森林里有上下的位置關系，我們的生活中也處處都有，操作活動：擺一擺
（1）我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數學書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。
（2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）
師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫助改正。
（設計意圖：在擺放玩具中發揮學生想象力和創造力，培養學生與人合作的意識。）
同學們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關系？誰來完整地說一說。（如果學生說“燈在我的上面”就引導“你能反過來再說說嗎？”“你能兩句話連起來完整地說一說嗎”）
（3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的位置關系，下面我們來做一個關于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準備：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對不對？“嘴巴在鼻子的”真聰明！
3、你們可真聰明！小明也想考考你們關于上下的知識，你們敢應戰嗎？來看，小明的書柜多整齊啊！請仔細觀察，書柜里都有哪些物品？。誰來完整地說一說？那你能用今天所學的知識來說說他們的位置關系嗎？
①指名3個同學。說得真準！觀察得真到位！誰還想說說？聲音真洪亮！老師還發現了兩個物品，鏡子和小狗，他們有怎樣的位置關系呢？
②請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。
③老師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最準確？出示練習題。
5、請你分房子。（此環節也稍弱，需要氣氛加強，激發學生興趣。）
（1）同學們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們去幫幫忙，分分房子，你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！
課本59頁中第3題的主題圖卡片上。
誰愿意來跟大家分享一下你的分法？小朋友，現在老師有幾個問題要考考這個同學，請你們認真聽，如果不對的話下面的同學要及時糾正。好不好？
同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？
6、（1）找寶物。
同學們說得真好！我們幫小動物們順利地解決了分房子的問題，小動物們都高高興興地搬進了新房，可是，小兔子遇到了一個小麻煩，他有一個心愛的寶物不知道放到哪兒去了，我們一起來幫他找一找，好嗎？出示59頁第4題，猜盒子。
好，仔細聽第一個信息：寶物放在1號盒子的下面。寶物可能在哪兒？
為什么答案不一樣呢？那應該怎么說？哦，可能在二號盒子，也可能在三號盒子，還是不確定，
好，仔細聽下一個信息：寶物在3號盒子的上面。學生一起說答案。
（2）看仔細了，小兔子的什么寶貝？哇！是一個漂亮的望遠鏡！老師用望遠鏡看到了一幅美麗的圖畫。（轉到卡通的課件）
①大家是不是非常高興看到這些卡通朋友啊？那來介紹一下吧。
②你們肯定都有一個自己最喜歡的卡通形象。老師也有一個，想知道嗎？但是需要你們猜一猜，你們愿意嗎？愿意的小朋友坐端正，我喜歡的卡通形象在喜洋洋的下面，在皮卡丘的上面，你們真是太聰明了！誰能象老師這樣讓同學猜猜你喜歡的卡通形象是誰？一起說！
③你們是不是都有自己喜歡的卡通朋友？4個孩子為1組，1個小朋友說，其他小朋友猜，如果哪個小組全都說完了抱臂坐直！
7、擴展思維
同學們介紹得可真不錯！有三個小朋友看到大家這么聰明，也想來考考大家。你們有信心嗎？
出示活動：猜一猜誰在最上面，誰在最下面。
你看到了什么？（有三個小朋友啊，她們住在一棟樓房里）。還看到什么？（小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上），
那誰在最上面？誰在最下面呢？
給半分鐘思考一下，跟你的小同桌交流一下。
誰來說說你的想法？同意嗎？
那誰能說說你是怎么想的？其他小朋友認真聽，看他分析得對嗎？
四、課堂小結：
通過今天這節課，你有什么收獲？
小朋友的收獲可真不少！在我們生活中，關于上下的例子還有許多許多，課后請小朋友們回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置關系，跟你的爸爸、媽媽說一說，好嗎？
上下教案 篇4
教學內容分析：本課時教學內容為北師大版數學第一冊第五單元位置與順序的第二課時，目的是在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。
教學目標：
1．使學生能在具體的生活實踐或游戲情境中體驗上與下的位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養學生關于上下的空間觀念。
教學重點：上下的位置與順序。
教學難點：學生上下空間觀念的培養。
教學準備：課件（教學掛圖）平頭剪刀
教學過程
一．創設情境，導入新課。
師：樹林里的松樹爺爺在給小鳥、小白兔講故事，（課件先出示松樹，再出現小鳥和小白兔）同學說說小鳥在哪里，小白兔在哪里？揭示課題上下
二、結合實物，理解內容。
師：誰還能說黑板的上面是什么，講臺的上面是什么，下面是什么？教室的上面有什么，下面是什么？
師：松樹爺爺在講故事時，又來了一只小松鼠，現在，誰能說說他們之間的上下關系？（講中間的位置時能說出在誰的上面，在誰的下面）
師：觀察我們的身體，說說身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的`上面，在什么的下面？
師：剛才我們學習了上、下的位置，下面我們一起來動手擺一擺，同桌互相說說。（操作后進行交流。）
三、鞏固練習，加深理解。
師：大家都學的很認真，老師要考考大家，看誰最棒。（完成課后練習。）
四、課堂小結。
教學設想：
本堂課以松樹講故事為情景，先讓學生理解兩個物體之間上下的相對位置，然后再理解三個物體的相對位置，讓學生動手實踐，進一步加深理解。課堂始終堅持以學生為中心，引導學生多說、動手做，在說做中鞏固所學知識。
上下教案 篇5
教學設想
本節課是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二課時《上下》。我認為學生在生活中對于上下的位置關系并不陌生，因此在本節課中，我重點是激發學生的學習熱情，在學習過程中獲得積極的情感體驗。為了更好地體現新課程標準的理念，在設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，可能孩子們更愛學。本節課我主要突出以下幾方面特點。
（1）創設情景，營造氛圍
首先，我用故事引入，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？通過這一情景，使學生進入到快樂的學習情境中去。
（2）同桌互相交流，培養合作精神
在觀察小鳥和小兔的上下位置關系時，我讓學生用自己的語言先說一說，然后再同桌互相說一說，重點說清誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養學生正確表述上下的位置關系。
（3）觀察討論，培養推理能力
我讓學生觀察討論，怎樣用上下說清楚小松鼠的位置，讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系是相對的。
（4）變換位置，體驗位置的相對性
我讓小鳥和小松鼠變換位置，在變化中讓學生進一步體驗上下位置關系的相對性。
（5）聯系實際，應用數學
在觀察討論的基礎上，引導學生觀察教室中的物品，使學生在真實場景中體會上下位置的關系。
教學實錄
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
重點難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學準備：
電腦課件。
教學過程：
活動一：創設情境，激趣啟疑
1、在美麗的大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？
生：小兔、大象、小松鼠、小鳥
瞧，你們猜對了嗎？
師：仔細看圖，觀察每個小動物的位置，你能提出一個數學問題嗎？
生：小鳥在小兔的哪面？小兔在小鳥的哪面？小松鼠在誰的上面？
這節課我們一起來認識一對好朋友上下（板書課題）
活動二：體驗探索
1、師：剛才同學們提出的問題非常好，老師把這些問題進行了整理，請看：
①小鳥在小兔的面
②小兔在小鳥的面
③小松鼠在小兔的面
④小松鼠在小鳥的面
2、請學生仔細觀察，自己小聲說一說。
學生小組交流
各小組選代表在全班交流
生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師給予訂正
3、除了這4種情況，他們之間還存在著怎樣的位置關系呢？仔細看圖，誰發現了？
生：小鳥在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面
師：如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣說清它們的位置關系呢？
小組討論。
4、請同學們把你們的想法填在書上58頁圖右邊的橫線上。
5、質疑
從問題③和④中可看出，小松鼠一會兒在上，一會兒在下，你知道這是為什么嗎？
組織學生討論回答
生：小松鼠和小鳥比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。
師生總結比較方法
師：比較誰在誰的上面或下面，關鍵找出誰與誰比。
師：看到大家這樣聰明可愛，頑皮的`小猴也趕來了（小猴蹲在小鳥和小松鼠的中間），現在你還能說清他們的位置嗎？
擺一擺
請你自己動手擺擺你帶來的玩具，然后和同伴說說你是怎么擺的？
活動三：游戲
1、送禮物
同學們不但說的好，而且擺得快，樹爺爺對你們的表現非常滿意，還委托我給你們帶來了許多禮物，并悄悄的告訴我：誰說清禮物的位置，獎勵精美的藍貓卡片。
活動：
你說我擺
2、分房子
樹爺爺發現你們非常聰明，很了不起，于是想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？
樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客，天黑了，樹爺爺請他們留下來住，這里就有一棟樓房，你們能幫樹爺爺分一分房間嗎？動手試一試。
學生動手分房，同桌互相說每個小動物的位置。
匯報
師：請同學們仔細觀察每個小動物的位置，提出關于上下的數學問題，然后請生回答。
生：互問互答
3、改畫像
師：我有一幅粘貼的頭像，一不小心被我弄亂了，你們能幫老師修改一下嗎？（出示5官上下顛倒的畫像）
生：到前面邊說邊修改。重新貼，并說為什么？
4、知識拓展
（1）師：觀察教室里的人或物，你能用上下說清楚它們的位置嗎？
生：我坐在椅子上，腳在桌子的下面，黑板的上面有字，我的頭上有燈
（2）師：我想把你們在課堂上的出色表現，告訴你的爸爸媽媽，可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上，吳婷婷家在王詔彤家的樓上，你能告訴我誰住在最上面，誰住在最下面嗎？
生：討論，匯報。
師：如果你是老師，你想給同學們布置什么作業呢？
活動四：課堂小結
在我們的生活中，有許多這樣上、下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！
教學反思
本節課有以下幾個特點：
（1）很好地抓住了學生的興奮點，用喜歡聽的故事、喜愛的藍貓卡片等充分地激發了學生的興趣。教師遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計形式新穎的習題，如送禮物、改畫像從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。
（2）教學過程中，教師為學生創造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學生。教師把自己放在與學生平等的位置上，使得學生能夠暢所欲言，主動積極地學習。
（3）
在教學中，教師始終以學生為主體，在學生體驗探索學習的過程中，教師尊重學生的創造性，適時有效地給予引導和幫助，引發好奇心和求知欲，使學生主動參與學習，逐步提高學習數學的興趣和自信。
（4）關注學生不夠，當學生布置作業寫6和9時，沒有及時追問為什么布置這一作業；最后一道練習題如果加上學生的照片效果會更好，此外教師在分析學生、理解教材上有差距，調控課堂的能力有待加強。
（5）這節課還存在著不少需要改進與思考的地方，如何更好地根據學生的學習調整教學，又如何用教師的教對學生進行更準確的引導還需要我們在教學實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學生的發展。
上下教案 篇6
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的`填空。
聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
２．前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
集體游戲
１. 一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
全課小結
今天學習了什么內容？
上下教案 篇7
活動目標：
1、理解兒歌內容，使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。
2、培養幼兒的'安全意識。
活動準備：
印有腳印的樓梯。
活動過程：
一、組織幼兒參觀動物園。到動物園去要走一段樓梯。“小朋友，你們會上
下樓梯嗎？”
二、學兒歌《上、下樓梯》
教師完整念兒歌：一二三四五六七，小朋友們走樓梯。向右走呀不擁擠，一個跟著一個走。小手扶著小欄桿，上樓梯呀下樓梯，安全第一要牢記！
提問：你在兒歌里面聽到了什么？我們應該怎樣走樓梯？
三、念著兒歌，練習上下樓梯。
兩腳交替上下樓梯，兩手不能扶樓梯扶手。
上下樓梯時，要順著腳印的方向走。
四、組織幼兒分組練習上下樓梯，教師從旁指導，并提醒幼兒注意安全。
附歌詞：
一二三四五六七，
小朋友們走樓梯。
向右走呀不擁擠，
一個跟著一個走。
小手扶著小欄桿，
上樓梯呀下樓梯，
安全第一要牢記！