百分數應用題 ( 二 )參考教案二

百分數應用題 ( 二 )（參考教案二）

教學目標

1．使學生了解一些有關保險的簡單知識，知道保險金額、保險費率和保險費的含義，會根據保險費的計算公式進行簡單的計算。

2．介紹一些有關稅收的知識，向學生進行公民應依法納稅的教育。

3．提高學生分析、解答應用題的能力，發展學生思維的靈活性。

教學重點和難點

理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關系。

教學過程設計

(一)復習準備

1．甲數是12，乙數是15。甲數是乙數的百分之幾？乙數是甲數的百分之幾？

2．甲數是120，它的75％是多少？

3．(　　　 )與(　　　 )的比率叫做利率。

4．利息=(　　　 )×(　　　 )×(　　　 )

師述：前幾天我們學習了有關儲蓄的知識，今天我們來學習有關保險和稅收的知識。

板書：百分數應用題

(二)學習新課

1．導入。

師述：為了減少企業、個人財產和生命遇到災害時所受的損失，中國人民保險公司開辦了各種保險業務。在一定時期內，參加保險的企業或個人向保險公司交納一定數量的保險費，如果財產或人身受到自然災害(如洪水，干旱等)或意外事故，造成損失，保險公司就負責按照預先的規定給予賠償。

板書：交到保險公司的錢叫保險費。

師述：參加保險的財產價值稱為保險金額。

板書：保險金額

師述：保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。保險費率和銀行利率一樣，是由保險公司確定。

板書：保險費率

板書：保險費=保險金額×保險費率

2．出示例3。

例3 林海家參加了中國人民保險公司的家庭財產保險，參加保險的財產價值是9800元。如果每年的保險費率是0.3％，林海家每年應付保險費多少元？

(1)學生讀題。

(2)問：這道題求什么？

(3)問：怎樣計算保險費？

板書：9800×0.3％=9800×0.003=29.4(元)

答：林海家每年應付保險費29.4元。

追問：為什么用9800×0.3％，而不是用9800÷0.3％？

3．練習。

趙華家今年參加家庭財產保險，保險金額是8000元，保險費率是0.3％。需交保險費多少元？

4．稅收的意義。

師述：稅收是國家財政收入的主要來源，稅收取之于民，用之于民。根據《中華人民共和國個人所得稅法》規定，我國公民有依法納稅的義務。

在稅法中規定：每月收入不高于800元的，免繳個人所得稅；月收入超過800元的，每月收入扣除800元后的余額部分，分九級按5％～45％的比例繳納個人所得稅(如月收入超過800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余額部分應按5％的稅率繳納個人所得稅)。

5．出示例4。

例4 張文父親的月工資是1000元。按個人所得稅法規定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。張文的父親每月應繳納個人所得稅多少元？

(1)學生默讀題。

(2)問：每月工資收入扣除800元后的余額部分，指的是什么？

(3)指名說思路。

(4)應怎樣列式計算。

板書：(1000－800)×5％

＝200×5％

=10(元)

答：張文的父親每月應繳納個人所得稅10元。

6．練習。

歌舞團演員王華參加一場演出，取得收入3000元。按個人所得稅法規定，演出收入扣除800元后的余額部分，按20％的比例繳納個人所得稅。此次演出后，王華應繳納個人所得稅多少元？

7．課堂小結。

今天我們學習了哪些知識？

師述：今天我們學習了有關保險和稅收的知識。知道了怎樣來計算保險費和應納個人所得稅的方法，還知道了這兩種類型題實際上就是求一個數的百分之幾是多少。

(三)鞏固反饋

1．填空：

保險費=(　　　 )×(　　　 )

保險費率=(　　　 )÷(　　　 )

2．八一小學為117名老師投了家庭財產保險，每家保險的金額定為8000元。如果按每年交納0.3％的保險費率來交保險費，學校一年為老師交納保險費多少元？

3．一個圖書館對325萬元的圖書進行了防火保險。如果每年的保險費是1300元，那么防火保險的保險費率是多少？

4．一個事業單位的全體職工去年參加了團體人身意外傷害保險。每年的保險費率是0.2％，每人的保險金額都是5000元，這個單位去年向保險公司交納了1200元保險費。這個單位共有職工多少人？

5．小霞母親的月工資是1200元。按個人所得稅法規定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個人所得稅。小霞的母親每月應繳納個人所得稅多少元？

6．東路小學600名學生去年都參加了平安保險，每人保險金額是8000元，保險費率是0.1％。結果去年有兩名學生意外受傷，每人得到賠款1200元。這些賠款占全校交納保險費總額的百分之幾？

課堂教學設計說明

本節課從概念入手，給學生講清了有關保險和稅收的意義以及計算方法。對學生進行了自我保護和遵守國家法律的教育。由于學生對求一個數的百分之幾是多少和求一個數是另一個數的百分之多少已經比較熟練，故在課堂中講解的較少，著手于對題型的認識和分析解題思路，以便發展學生的思維靈活性和對應用題的分析、比較、解答的能力。

板書設計

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