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直線、射線和線段
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。
2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
3、會(huì)度量線段的長(zhǎng)度；會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引出線。
在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到各種各樣的線，請(qǐng)看。( 引導(dǎo)學(xué)生看TV)
師：電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機(jī)的話繩、跳繩的繩子，寫(xiě)字的時(shí)候鉛筆尖移動(dòng)會(huì)畫(huà)出各種各樣的線。
小結(jié)：這些線有的是直的，有的是彎曲的。
１、屏幕顯示一組彩色圖：(見(jiàn)附頁(yè))
(1) 閃爍的線是直的還是彎曲的？
(2) 現(xiàn)在閃爍的線是直的還是彎曲的呢？
２、TV顯示：兩團(tuán)毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)
３、假設(shè)線球的線是無(wú)限長(zhǎng)的（畫(huà)面閃動(dòng)，消失線球），這樣就形成一條直線。
小結(jié)：今天我們一起來(lái)討論一下它的長(zhǎng)度和有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)：直線
直線可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)（結(jié)合TV畫(huà)面），那么它有沒(méi)有端點(diǎn)？板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)
直線沒(méi)有頭無(wú)法量，我們就說(shuō)直線是無(wú)限長(zhǎng)的。
板書(shū)：無(wú)限
二、認(rèn)識(shí)線段和射線。
(TV顯示) 這是一條直線，在直線上加上兩個(gè)點(diǎn)（閃動(dòng)兩點(diǎn)）一
點(diǎn) A一點(diǎn) B，指出：直線上兩點(diǎn)之間閃爍的一段叫線段。板書(shū)線段
的概念并齊讀一遍。
(1) 觀察線段，它有幾個(gè)端點(diǎn)？板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)
(2) 小結(jié)：它有頭有尾，所以它的長(zhǎng)度是有限的。
板書(shū)：有限
小結(jié)：我們可以用直尺度量出它的長(zhǎng)度。
(3) 看TV，如果我們把線段的一端端點(diǎn)去掉，這一端就可怎樣？
(TV顯示)
這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線叫做射線。
板書(shū)：射線
(4)仔細(xì)觀察射線并和線段進(jìn)行比較后思考：
<1>射線有幾個(gè)端點(diǎn)？
<2>它的長(zhǎng)度是不是固定的？
<3>能否用直尺度量出它的長(zhǎng)度？（由學(xué)生回答教師板書(shū)）
(5) 在日常生活中我們經(jīng)常可以看到一些射線，誰(shuí)來(lái)舉一些例子？
小結(jié)：剛才我們和大家一起認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線 (板書(shū)課題齊讀一遍) 。打開(kāi)課本92頁(yè)仔細(xì)閱讀課文，并準(zhǔn)備回答以下幾個(gè)思考題。（幻燈顯示）
<1>直線有什么特點(diǎn)？
<2>什么叫線段？
<3>射線有什么特點(diǎn)？
<4>線段、射線和直線有什么關(guān)系？（幻燈顯示)
(6) 學(xué)習(xí)匯報(bào)并講清理由。板書(shū)：直線的一部分
(7) 同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段，了解了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
幻燈顯示：下面各線中哪些是直線？哪些是線段和射線？
(見(jiàn)附頁(yè))
三、度量線段的長(zhǎng)度并畫(huà)線段
１、這里有一條線段，要知道它的長(zhǎng)度，該怎么測(cè)量？(TV顯示)結(jié)合TV教師講解：把線段的一個(gè)端點(diǎn) A對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度線，讀出另一個(gè)端點(diǎn)B所對(duì)直尺的刻度就是線段的長(zhǎng)度。（TV顯示度量的過(guò)程并標(biāo)出3.8CM)
２、會(huì)量嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在幻燈下量線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)出是怎么量的以及該線段的長(zhǎng)度。
３、打開(kāi)課本93頁(yè)“練一練”的第一題，量線段的長(zhǎng)度把它填在書(shū)上。匯報(bào)度量結(jié)果。
４、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)度量線段的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師要同學(xué)畫(huà)一條3.5CM長(zhǎng)的線段,會(huì)不會(huì)畫(huà)？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？
(相互討論一下后交流匯報(bào))
(1)、定點(diǎn)<定位置>畫(huà)線段
(2)、找點(diǎn)(板書(shū))
(3)、連線
５、結(jié)合計(jì)算機(jī)講解畫(huà)線段的方法：
<1>對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線上點(diǎn)一點(diǎn)；
<2>根據(jù)要畫(huà)的長(zhǎng)度，對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫(huà)一點(diǎn)；
<3>沿著直尺的邊把兩點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
６、在練習(xí)本上畫(huà)一條4.5CM長(zhǎng)的線段，鞏固畫(huà)線段的方法。
四、鞏固
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線而且還會(huì)度量線段的長(zhǎng)度和畫(huà)線段，下面老師考考大家，看你是否真掌握。
１、判斷：(幻燈)
<1>一條直線長(zhǎng)12CM。－－－－－－－－－－( )
<2>直線比射線長(zhǎng)。－－－－－－－－－－－( )
<3>線段是直線的一部分。－－－－－－－－( )
<4>兩個(gè)端點(diǎn)之間可連成一條直線。－－－－( )
2、看屏幕，下面圖形有幾條線段？哪條線段最長(zhǎng)？
哪條線段最短？(見(jiàn)附頁(yè))
<1> 學(xué)生自由數(shù)線段各抒己見(jiàn)。
<2> 教給學(xué)生數(shù)線段的方法(結(jié)合TV閃動(dòng)變化)。
方法一：以線段的端點(diǎn)為順序，從左向右觀察以A為左端點(diǎn)的
線段有幾條？AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點(diǎn)
的線段有幾條？BC、BD一共有兩條。以C為左端點(diǎn)的
線段有幾條？CD一條。一共有幾條線段？哪條線段最長(zhǎng)？哪條線段最短？(閃AD、BC)
方法二：以基本線段的條數(shù)為順序基本線段有AB、BC、CD三條。
線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有AC、BD共兩條。
線段上有兩個(gè)分點(diǎn)的線段有AD一條。
一共有幾條線段？ 3＋ 2＋ 1＝6(條)
<3>小結(jié)：數(shù)線段的方法有多種，同學(xué)們應(yīng)靈活運(yùn)用。
<4>發(fā)展：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線段的圖形就有
(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)
條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
五、總結(jié)：
同學(xué)們剛才都學(xué)得非常好，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這堂課你了解了哪些知識(shí)？
學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（結(jié)合板書(shū)回答）
六、作業(yè)
(1)畫(huà)一條5.3CM的線段。
(2)點(diǎn)出下面圖形有幾條線段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
直線、射線和線段長(zhǎng)度 端點(diǎn)
直線 無(wú)限 沒(méi)有端點(diǎn)
直線上兩點(diǎn)間的一段叫線段 有限 兩個(gè)端點(diǎn)是直線的一部分
射線 無(wú)限 一個(gè)端點(diǎn)
【評(píng)析】： 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心。注重教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生參與的主體地位與教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)的獲取知識(shí)。知識(shí)傳授由淺入深。使學(xué)生對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至度量線段，畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段，并通過(guò)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種感官的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，使學(xué)生在意義識(shí)記中掌握概念。電教手段充分應(yīng)用。教師根據(jù)教材內(nèi)容自制了幻燈片、投影片、電視錄像片，運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當(dāng)結(jié)合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動(dòng)、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
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