讀數 寫數

讀數 寫數

教學內容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學重點：100以內數的讀法和寫法。
教學難點：數位的意義。
教具準備：計數器、數位板、數字卡片。
     
教學過程（m.baimashangsha.com）：
一、復習：
1、十個十是（   ），一百里面有（   ）個一。
2、6個一和3個十組成（   ）。
3、7個十和6個一組成（   ）。
4、89里面有（   ）個十和（   ）個一。
5、62里面有（   ）個一和（   ）個十。

二、學習讀數、寫數：
1、 教學例4：
（1） 同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？
（2） 學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（3） 在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？”
（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。
2、 教學例5：
（1） 學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？”
（2） 例5下面一組數的教學過程（m.baimashangsha.com）與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、 教學例6：
（1） 讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”
（2） 在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”
（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5） 請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。
（6） 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起。”使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。
學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：
         通過本節課的學習，你有什么收獲？

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