20以內數的讀寫教案

20以內數的讀寫教案

　　20以內數的讀寫教案

　　復習目標：

　　1.通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

　　2.熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

　　3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

　　4.根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

　　復習重點 ：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

　　復習課時安排：約4課時

　　第一課時：20以內的數

　　復習內容：  20以內的數。

　�。ń滩牡�116頁第1—2題，練習二十三的第1—2題、4題、）

　　復習要求：通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

　　復習重點： 20以內數的組成。

　　復習過程：

　　一、復習讀數、寫數、數數、數序

　　1.教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

　　2.教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。

　　3.學生一個一個地數，從7數到15。

　　4.兩個兩個地數，從2數到20。

　　5.填數，練習二十三的第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

　　二、復習20以內數的組成

　　1.問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2.出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？

　　指2名學生回答。

　　3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數？

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4.學生做教材第118頁的第2題。

　　5.師生對口令 （11一20各數的組成）

　　如1個十和5個一組成幾？十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數的含義  ’

　　1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

　�。�1）從左邊起，紅珠子是第幾個？

　�。�2）把第14個珠子涂上顏色。

　　2.數學游戲，猜猜我是幾。

　　（1）我是10前面的一個數，我是幾？

　�。�2）我比9少1，我是幾？

　�。�3）我是12和14中間的一個數，我是幾？

　　（4）我是19后面的一個數，我是幾？

　�。�5）我比18少1，我是幾？

　　（6）我是由1個十和2個一組成的，我是幾？

　�。�7）我是由2個十組成的，我是幾？

　　四、復習加減法的含義

　　1. 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　○○○○  ○○○

　　（1）指名學生說算式，教師板書  3+4=7  4+3=7

　�。�2）這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間有什么聯系？

　　2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習

　　總復習的第1、2題。

　　1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2、學生獨立完成第2題。

　　六、布置作業

　　練習二十三的第1、2題。

　　第二課時：20以內的加法和10以內的減法

　　復習內容 ： 20以內的加法和10以內的減法。

　�。ń滩牡�116頁第3題第118-119頁第3-6題）

　　復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度

　　復習重點：  20以內的進位加法

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　數學游戲

　　1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

　　2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。

　　二、指導練習

　　1、教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法

　�。�1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。

　　（2）視算

　　7+5  2+9  5+8  7+4  6+6

　　第三課時：認識圖形、認識鐘表

　　教學內容：認識圖形、認識鐘表

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學過程：

　　一、認識圖形

　　1、出示第116頁第4題

　�。�1）  學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　�。�2）  問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　�。�3）  教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　�。�4）  教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　�。�5）  指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第117頁第5題

　　（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　�。�2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　�。�1）教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　�。�2）問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　（3）用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　�。�4）完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

　　二。認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　�。�1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　�。�2）完成書上第120頁的第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　�。�2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、小結

　　四、游戲

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

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