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《人生的境界》練習..
教學目標：
1． 促進學生對人生意義的思考，明白在做平常事情的時候也應有精神追求的道理，努力使自己從一個自然的人變為一個有道德境界的人。
2． 大概了解中國哲學的一些特點：既是人世的也是出世的；任務是提高人的精神境界。
3． 體會學者散文思路明晰、內涵豐富、說理簡明、語言平實的特點。
教學內容：
1． 能找出全文的主旨句，能理清全文的段落層次，能說清全文的結構特點。
2． 能理解文中重要的詞語和句子。
3． 能充分展開聯想聯系實際和其他方面知識具體理解“人生四種境界”說。
教學重難點：
1． 聯系現實生活解讀人生的四種境界。
2． 在閱讀理解的基礎上深化并豐富對“人生境界”的認識。
3． 獨立思考、質疑課文，對自己的見解能夠做到自圓其說、持之有據。
教學方法：
1． 學生默讀，熟悉課文內容。
2． 教師設計思考題和訓練題激活學生思維，深化其對課文的理解，促進現代文閱讀能力的提高。
3． 教師以漫談式的講解提升學生的認識，使之確有所得。
教學設計：
課文題目為“人生的境界”，這對于開始思考人生意義和價值的高三學生來說，是頗有吸引力的，雖語言平實，但文章的內容比較深奧，所以學生難有濃厚的學習興趣。因此要在教學中貼近生活，聯系實際以激發興趣、搞活教學。采用練習的形式設計一些題目，把現代文閱讀能力的培養溶入教學中，而對那些比較深奧的內容，大致了解不深究。
教學步驟：
一、學生默讀。
二、尋找信息并歸納整合。
1、 ①本文的主要內容是講什么(是“人生的境界”嗎)？②請找出全文的主旨句。③請理清全文的段落層次。④請說明全文的結構特點。
（提示：本文的標題是“人生的境界”，其實它只是文章的一部分內容，并非文章論述的主要問題，如果循著它去找主旨句，并以此為標準來劃分段落結構，就會走入誤區。其實本文的主要內容是講中國哲學的任務是提高人的精神境界的。因而在完成1.①題時可先完成1.②③題）
①中國哲學的任務是提高人的精神境界的。
②首段的第二句便是主旨句：按照中國哲學的傳統，它的任務不是增加關于實際的積極的知識，而是提高人的精神境界。
③第二自然段至第七自然段講人生的四種境界。
第八自然段至第十一自然段具體闡述中國哲學是如何幫助人提高人生境界的。
第十二自然段指出中國哲學既人世又出世的特點，它對未來的哲學可能有所貢獻。
④從以上分析可以看出本文為“總分-總”的論證結構。
2.請再找出第2至第7自然段和第8至第12自然段中的關鍵句。
找出此關鍵句，不僅是對閱讀能力的訓練，也為下面教學活動的展開作了鋪墊。
第2—7自然段主要談人生的四種境界，關鍵句子是：自然境界、功利境界的人，是人現在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人應該成為的人。前兩者是自然產物，后兩者是精神的創造。
第8一12自然段指出中國哲學既人世又出世的特點，它對未來的哲學可能有所貢獻。關鍵句就是：中國的圣人是既人世而又出世的，中國的哲學也是既人世而又出世的。
三、重點文段文句語詞的解讀
1．A、文中有一個詞可以說貫串了全文，它與人生境界有著密切關系，甚至可以說由它而決定了人生的境界。請問它是哪個詞?
覺解。它在文中共出現了十三次。
B、請在文中找出下面兩個語句并對“覺解”—詞作出自己的解釋。
①……這個社會是一個整體，他是這個整體的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……
②他了解他所做的事的意義，自覺地正在做他所做的事。這種覺解為他構成了最高的人生境界……
“覺解”可以理解為一個人對自己對社會、對宇宙的關系以及對自己所做的事情的意義的覺悟與理解。
2.“最后，一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員。他是社會組織的公民，同時還是孟子所說的‘天民’。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事。”①請結合全文給此文段中的“宇宙”下一定義②這幾句話在文章當中的第六段，是對“天地境界”的闡述。“天地境界”具體應如何理解?
①提
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