《漫話清高》創新

《漫話清高》創新

常州市小河中學 孫伯琦

學習目標： 1．了解“清高” 的內涵及歷史上的清高人物。

2．思考“清高” 的當代意義。

3．學習隨筆的寫法。

學習重點： 1．了解“清高” 的內涵。

2．當代人如何面對“清高”。

預習要求： 1、 音：勾當（goudang）　潁（ying）水　孤僻（pi）怪癖（pi）　禪（shan）2、 意：用世：出任官職 　　揚棄：保留和拋棄

3、 查詢、了解文中出現的歷史人物。

教具安排：PPT文稿

教學過程：

一、 導入新課：

自我介紹：年紀較青，水平不高———清高

請學生為“清高”定義（學生一般無法準確表達）

讓學生自由舉例：古今中外“清高”之人（可以板書出來）

二、 自讀課文：

解決所舉人物是否算“清高”（PPT投影課題）

要求：三到（口到：念出聲音來

手到：劃出關鍵詞、句來

心到：理解文章）

三問（（PPT投影）

1、那些人物可以稱為“清高”？

2、李白為什么不能算“清高”？

3、現代社會還要不要“清高”？

三、 檢查預習：

1、PPT投影預習題1、2。

2、學生交流預習題3，了解文中出現的歷史人物。

（PPT投影補充林和靖的“梅妻鶴子”及《園中山梅》、倪云林《漁莊秋隱》圖、李白的坎坷仕途、孟浩然的《臨洞庭上張丞相》）

四、 研讀課文：

1、 解決問題1

1） PPT投影文中所有人物

2） 學生討論歸納出“清高”人士（許、陶、林、倪）

3） 討論么諸葛、汲、蘇、魏、顏、史等不能算清高？（富貴）

4） 討論陶、林、倪符合“清高”的什么條件？（才藝突出）

2、 解決問題2

1） PPT投影再次顯示李白的坎坷仕途

2） 學生齊讀課文第6節

3） 討論李白不能稱為“清高”樣板的原因（“用世之心過于急切”）

4） 討論孟浩然也不能被稱為“清高”樣板的原因

（除了清高標準的模糊，應該聯系《臨》詩強調孟浩然“用世之心極為明顯”）

3、 學生歸納“清高”的標準（PPT投影）

不富不貴、才藝突出、不想做官

4、 對照標準，討論學生課前舉例的人物是否算“清高”。

5、 討論“清高”的褒貶義。（可讓學生查字典了解“清高”在現代漢語中的解釋：品德高尚、不同流合污”）

6、 學生討論在現代社會我們還要不要“清高”（可以組織辯論）

7、 齊讀課文第8節，了解作者的觀點。（聯系社會生活舉例：窮人“清高”保持心理平衡；富貴之人“清高”就不會為富不仁。）

8、 聯系《拿來主義》討論現代社會對“清高”等古文化甚至外來文化的“揚棄”——批評性吸收。（舉例：“紗窗”的功用）

五、 課內閱讀：

王彬彬《清高》、顧玉《也談清高》

六、 遷移練習：

根據課內閱讀的兩則文章，完成語言表達題（照下句的句法、修辭仿寫2句）：

清高不是高傲于云端的白鶴，而是山崖間孤寂生長的青松。

[1]

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