藥
教學目的：1、學習本文的雙線結構，了解標題的含義及主題。
2、環境描寫和景物描寫的作用。
3、理解本文的人物形象。
教學重點：雙線結構、環境。
教學難點：標題及主題
教學方法：講練結合
教學時間：四課時
預習要求：
1、閱讀課文，弄清主要情節和人物，各部分的時間、地點、主要人物和事件。
2、查字典給生字注音解釋詞義。
第一課時
教學內容：學習本文的雙線結構。
教學步驟：
一、導語
魯迅先生棄醫從文后，并沒有放棄醫生的本職工作，他揮起犀利的大筆，給中國人開了第一副良藥。這是一副什么樣的藥呢？今天我們就學習魯迅先生的《藥》。
二、交代本節課的學習內容
明暗交織的雙線結構。
三、學習課文
1、介紹時代背景：
本篇小說是以1907年資產階級革命家秋瑾被殺害的事件為背景寫成的，反映了辛亥革命前后中國的社會現實。對于辛亥革命，早已作出正確的評價，一方面，辛亥革命推翻了滿清王朝，具有偉大的歷史意義；另一方面，由于領導這次革命的資產階級的軟弱性、妥協性，沒有發動群眾，所以這次革命最后失敗了，在這種情況下，魯迅創作了這篇小說。
秋瑾（1875——1907）子競雄，別號鑒湖女俠，浙江紹興人，辛亥革命時期中國婦女的杰出代表，資產階級民主革命家。小說中夏瑜的名字就是根據秋瑾的名字仿造的。
夏——秋——季節
瑜——瑾——美玉
2、分析本文的雙線結構
①快速瀏覽課文，找出各部分所寫的時間、地點、主要人物、主要事件。
②歸納各部分的內容，理出文章結構線索。（附：雙線結構圖）
情節 華 家（明線） 時 間 地點 夏家（暗線）
↓ ↓ ↓
開端：老栓買藥→秋天后半夜←→刑場←夏瑜就義
↓ ↓ ↓
發展：小栓吃藥→當天早上←→茶館←夏瑜血被吃
↓ ↓ ↓
高潮：茶客談藥→當天上午←→茶館←茶客談夏瑜
↓ ↓ ↓
結局：華母上墳→次年清明←→墳場←瑜母上墳
聯想
左 手 康 右手
與 人血饅頭 大 屠刀
文 治 叔 武功
思考 欺 騙 鎮壓
華 中國 夏
3、討論
①夏四奶奶上墳是明寫還是暗寫？為什么要這樣寫？
明寫。說明兩條線索在墳場這地方匯合。選在墳場匯合意在表明兩家都有著同樣的悲慘結果，兩家都是受害者。
②是什么東西把兩條線索暗中連接起來的？
人血饅頭。離開了人血饅頭，兩家的事就毫不相關。
③雙線連接的人物是誰？
康大叔。
④兩條線索關系如何，各起什么作用？
既是有主有從，有明有暗的，又是一個有機整體，不可分割的。明線通過華老栓買藥給兒子治病，結果沒治好的故事，控訴了封建統治階級毒害人民的罪行，揭示人民群眾愚昧落后的現實。暗線通過夏瑜英勇獻身的故事，揭露了封建統治階級殘酷鎮壓革命的罪行，揭示辛亥革命脫離群眾的致命弱點。
⑤作者為什么把夏家的故事作暗線安排，這樣寫有什么好處？
A小說主要是為了表現群眾的愚昧，描寫“病態社會中不幸的人們，以引起療救的注意”，故將華家的故事安排為明線；夏瑜的故事表現“革命者的悲哀”，不是全文的重點，這樣安排，會使小說的主題更豐富，更深刻。
B本文寫于1919年4月，盡管新文化運動已開始，馬克思主義已開始傳播中國，但五四運動尚未爆發。在魯迅的生活閱歷中，對革命的一面了解不多，因此，不能把革命者夏瑜作為重點描寫對象。
⑥作者為什么要安排一明一暗華家和夏家的故事呢，有什么深刻含義？
A華家和夏家合稱華夏，而華夏其實就是中國，因為中國古代稱謂華夏；華家夏家的故事就是中國的故事。華、夏的悲慘遭遇就是當時中國社會現實的寫照。
B統治階級對華夏實行一文一武兩手。康大叔代表了統治階級，對華家實行文治（欺騙）。對夏家實行武功（鎮壓）。
4、歸納什么是雙線結構
線索是貫穿在敘事性文章或文學作品中情節發展過程的脈絡。雙線結構就是由兩條線索貫穿全文的結構方式。本文使通過具體的事物“藥”貫穿全文的，我們就叫它“物線法”。
四、課堂小結
五、布置作業
閱讀課文第一部分，體會環境描寫和細節的作用。
第二課時
教學內容：學習鑒賞第一部分。
教學步驟：
一、復習上節課的內容
二、學習新課
朗讀課文第一部分，討論下列問題：
1、課文開頭寫夜景和茶館的環境氣氛，有什么含義和作用？
①夜景描寫既交代自然環境，又交代社會環境，“月亮下去，太陽未出”是最黑暗的時候。②交代作品主人公和故事發生的地點。③創造悲劇氣氛，陰暗、凄清。恐怖、麻木的人們象昏睡著的一樣。
2、華老栓夫婦的對話，為什么沒頭沒腦，有什么作用？
①事先商量好了，行動時不必從頭說起。②出于忌諱，不便明說，夫妻兩心中明了。③故設疑問，引人入勝，產生一睹為快之效。
3、“掏了半天”、“抖抖的裝入衣袋”兩句描寫有何作用？
①說明錢來之不易，藏得十分謹慎。②既是老年動作，又是內心激動的表現。③表現華老栓夫婦愚昧落后的精神狀態。
4、華老栓兩次“按”衣袋，含義是否相同，為什么？
①第一次表明華老栓對錢之珍惜，辦事穩妥細心。②第二次說明她謹慎機警，同時又說明社會的動亂黑暗。
5、華老栓上街買藥，作者有一段景物描寫，這段描寫是什么色彩，有何用？
①景物是又冷又靜的畫面，凄涼的色彩。②反襯華老栓爽快的心情，進一步反映他愚昧落后的精神狀態。
6、作者兩次寫華老栓“吃了一驚”，各有什么含義和作用？
一次：顯示華老栓的善良性格，同時打斷他的暢想曲，終于使他冷靜下來，但仍不覺悟，依然等著買藥，更顯其愚昧落后。二次：著重表現他善良的性格，同時反映了周圍環境的可怕，社會的黑暗。
7、刑場的環境描寫有什么特色和含義？
A：勾勒陰森可怖的氣氛，表現華老栓的膽小和善良。
B：整個過程在無聲中進行，場面寂靜得令人窒息。
C：這個場面是華老栓眼中所見，看的具體真切，顯示他的麻木不仁，愚昧落后的思想狀況。
D：象他這樣的看客不只一個，形成一個無聲的海洋，革命者夏瑜便是在這無聲的海洋中被吞沒的，控訴了封建統治者的罪惡。
8、寫康大叔的外貌神態用了什么修辭手法？夸張的手法。
9、作者用一連串的動作寫“黑的人”有什么作用？
表現唐大叔的貪婪兇狠的特點。
10、這部分最后一段問話有什么含義？
A：這是個疑問句，對華的愚蠢行為暗藏貶意。B：借以提出問題，反襯華老栓買藥后充滿希望和幸福的心情，移植生命的自信心。
三、歸納段意
第一部分寫華老栓買藥在街上所見情景和買藥后的高興心情以及革命者夏瑜被害的過程。前者使正面寫（明線），后者是側面寫（暗線）。
四、課堂小結
五、布置作業
第三課時
教學內容：學習鑒賞二、三部分。
教學步驟：
一、復習上節課的內容
二、學習第二部分
朗讀課文，討論下列問題：
1、第一段寫景與小栓的病狀
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