《給女兒的信》
教學內容
本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發和培養女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦，對成長中青少年學生來說有很重要的教育意義。
教學目標
◆知識與能力
1．進一步鞏固書信的格式和特點。
2．學習本文用優美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內涵。
3．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
-◆過程與方法
1．結合本文中的故事，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事。青少年學生正處于成長發育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應注意引導，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2．教師可以搜集一些優美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學生從中受到’啟發。
◆情感、態度與價值觀
1．注意培養學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學重，難點及突破
◆重點1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優美動人的愛情故事，激發學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優美動人的愛情故事，激發學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動1．介紹愛情故事，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．組織學生討論，讓學生思考什么是愛情。 2．各抒己見，積極發言。3．通過課件，講述文中的童話。 3．結合課件，積極思考、回答問題。4．總結歸納，積極引導。 4．學習，分析，提高認知水平。
一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．引導學生回顧上節課的知識，鞏固所
學的書信的知識和特點，了解學生掌
握的情況。
1．回憶以前所學的書信的有關知識，回答
教師的提問。
2．對學生的回答給予總結，通過介紹一
些耳熟能詳的愛情故事，轉入新課學
習。
3.19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比
亞曾經在一首詩當中提出了這樣的
—個問題；“告訴我，愛情生長在何
方?是在腦海，還是在心房?它怎樣
發生?它又怎樣成長?”這個問題是
每個青少年在成長中會遇到的問題，
只要有了正確的認識，是不用回避這
個問題的，同學們不要有什么顧慮。
4．介紹前蘇聯家蘇霍姆林斯基的有關
知識，讓學生閱讀課文，理清文章的
思路。
2．回憶自己知道的愛情故事，大膽地與其
他同學交流，進入新課的學習。
3．積極開展想象，思考自己對愛情的理
解。學生正處于青春發育期，對于愛情
問題比較敏感，但是他們缺乏生活的經
驗，對于愛情的本質缺乏了解，加上現
實中對待早戀的態度，學生可能羞于發
言或不敢發言，因此，要多加引導和鼓
勵。
4．了解一些關于蘇霍姆林斯基的情況。
閱讀本文，從整體上把握本文。
二、設置問題，引導學生主動探究(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．提問：作者在女兒的信中提出了一個
什么樣的問題?這個問題為什么使
作者感到忐忑不安?
2．利用教學課件給學生繪聲繪色地講
述瑪麗婭所說的愛情童話，調動學生
的積極性，使學生在優美的動畫中受
到感染和熏陶，引導學生認識愛情的
真諦。
3．提問：故事中提到上帝在創造人后，
三次來到人間，他從人的眼神中先后
讀到了哪三種不同東西?
4．五十多年來，那一對男女的生活發生
1．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；
作者感到女兒已經長大了，她不再是和
小孩子交談了；女兒只有是一個明智的
人，才是幸福的；作者希望女兒學會明
智地生活。
2．配合教師的講述，在欣賞優美童話的同
時，結合以前的認識，思考到底愛情是
什么，什么是正確的愛情觀，并與以前
關于愛情的故事進行比較。
3．結合課文思考并回答：他從人的眼里第
一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠
誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。
4．分組進行討論，得出討論結果：小木屋
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