《喂出來》教案（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《喂出來》教案，歡迎大家分享。
《喂出來》教案 1
【教學目標】
１、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。
２、理解現實與想象思維的關系。
３、增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。
【教學重點】
１、理解現實與想象思維的關系。
２、增強環保意識。
【課時安排】
１課時。
【教學內容】
１、通讀課文，把握文意。
２、理解現實與想象思維的關系。
３、展開合理想象，作續寫練習。
【教學步驟】
一、漫畫導入
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考
這個虛構的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環境問題，環境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本
１、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們為什么這樣處理？
２、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。
四、展開想象
在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
明確：
１、從那個無底洞中來的。
２、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的.一次次懲罰的行動即將開始。
３、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸
１、課后調查一下，自己生活的環境中人們是怎樣進行環保的？我們應該怎么做？
《喂出來》教案 2
教學目標
知識與能力：1.了解科幻小說的和作者的有關常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學討論法，想象交流法
情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理
教學時數：一課時
教學過程：
一、活動導引
預習作業和課前準備：
1.收集科幻小說和作者的相關知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。
4.給下列加點的字注音。
哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履（ ）行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕他人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不時出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓同學根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。
（教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）
同學交流科幻小說和作者的相關知識。
三、閱讀課文，整體感知
同學說說文章的標題“喂──出來”是什么意思。
（相互交流看法）
同學質疑，小組合作討論，一起解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的'真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么？
明確：環境維護問題。
3.洞真的是無底的么？
明確：外表上是，正象我們的地球，外表上無邊無際，實際上已經不堪重負
4.題目用“喂──出來”有什么作用？
明確：首尾呼應，同時有表示不從根本上解決問題，環境污染中將危和人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人？這幾種人的一起特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自身的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環境的問題，假如不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自身。
四、探究活動
1.研討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
同學看研討聯系二，小組交流討論。
設置此環節的目的，同學多角度理解，珍視同學獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以和那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
（這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去接受”的想法。）
五、安排作業
1.展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達能力稍弱者）
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，維護環境的科幻小說。
（適合表達能力較強者）
《喂出來》教案 3
一、目標聚集
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
二、教學重點、難點
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
三、教學設想
1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。
2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程
（一）、課堂游戲：環境保護大會
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）
3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）
4、導入新課——《喂——出來》
（二）、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）
2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
（三）、探究活動
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的`“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？
……
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？
明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環境，刻不容緩。
……
（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢？
（四）、課堂活動
欣賞圖片，談感受。
（五）、布置作業
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。
2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
附：板書設計
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。
《喂出來》教案 4
學習目標
1、能通過品讀、分析小說典型情節，理解小說環保的主旨。
2、能理解作者的創作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
3、能創作性地續寫結尾，在科幻小說特定的情境下，培養創作能力，在與原結尾的對比碰撞中進一步深入文本，發出自己的聲音。
學習重難點
能理解作者的創作意圖，以“洞”窺人，以“洞”窺世，洞察人性的蒙昧與覺悟，思考人類自身問題。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入
讓學生介紹看過的科幻電影進入本人的課題。如《哈里·波特》、《阿凡達》，引起學生對科幻的興趣。
以什么樣的語氣讀出題目？并找出依據。
二、作者簡介和科幻小說的常識
1、作者簡介
星新一（1926-1997），日本現代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點是構思巧妙，作為日本科幻界的一個奇才,被尊稱為“日本微型小說之父”。由于其人生經歷的坎坷，他對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會有著敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說，他把筆觸深入到現實生活的各個角落里，剖析卑劣的人性，表達對現代社會的隱憂和反思。同時他的科幻小說具有強烈的個人特色：想象奇妙，情節曲折，結尾出人意料又富有哲思。
2、關于小說和微型小說
小說三要素是什么？
人物、環境、情節
小說情節的四部分組成是：
開端、發展、高潮、結局
小說根據篇幅長短分為幾種類型？
長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說
3、什么是科幻小說？
用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。
科幻小說三要素
1、科學 2、幻想 3、小說
科幻小說之父是誰？
法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）
三、讀懂故事，初步感知
1、快速閱讀課文，小組合作討論，并且用簡潔的語句概括本文的內容。
洞現——探洞——填洞——洞變
2、學生朗讀廣告公司打的廣告
本公司有一個絕妙的深不可測的洞！
據學者們估計，其深度至少有五千米！
這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所！
機不可失，時不再來！！
四、探究主旨一
1、朗讀課文感悟，從“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作”到完。
2、想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？
“喂——出來”原是一個年輕人的'喊叫，想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔下去的東西，也開始出來了。這一故事告訴我們：不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。報應終究是要來的。
然后列舉一系列的關于環境污染的例子
3、探究想像
想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
學習展開想像，發表自己的看法并續寫結尾。
五、探究主旨二
品讀探究 “洞”察人性
1、同學們，你們就是律師，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據地討論這個問題：誰應該成為被告？
2、請你說實話——如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？
3、思考：
1）讀了這兩段話，我們再來審視《喂——出來》。僅僅某一個人或者某一個團體是這個災難的罪魁禍首嗎？你又想到了什么？
人性的陰暗面：自私！虛偽！淺薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是！
2）故事中，洞的產生是因為什么？
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
七、作業
洞成了天然的垃圾場，成了可怕的焚尸爐，成了陰暗的保險柜。面對這樣近乎荒唐的人們，這個世界接下來又會是怎樣的呢？這個任勞任怨的洞最終又會給人們帶來什么呢？搭乘想像的翅膀，續寫與小說具有連貫性的結尾。
八、板書
喂——出來
破壞自然============必遭大自然的報復
不顧環境污染，漠視環境污染========== 終究要自食其果
（人性的陰暗面）
《喂出來》教案 5
【教學目標】
知識與能力：
1、了解作家及科幻小說的文體特征。
2、了解小說的情節，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培養學生閱讀科幻小說的興趣。
4、揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
過程與方法：
通過多媒體教學進行授課，以動畫、視頻和音頻等綜合手段激發學生的學習興趣，理解并把握文章的主旨。
情感態度與價值觀：
引導學生關注自然，正確認識經濟發展與環境之間的關系，培養他們的科學理性精神和人文關懷精神。
【教學重點】
把握小說的情節，探究想象與現實的關系。
【教學難點】
理解結尾的.含意，領會小說的主旨。
【教學方法】
1、動畫激趣法
2、討論點撥法
【教學用具】
多媒體、學生自制小裝飾品(回收再利用)
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、 導語設計
臺風吹倒了村外的一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，形形色色的人物圍聚在洞旁，議論紛紛，猜測不已。大家看，那邊走來一個年輕人，我們緊隨其后，慢慢靠近黑洞，去看個究竟。
二、 多媒體動畫 合作探究
1、我采用動畫的形式，激起學生學習本文的興趣，讓學生看著動畫，開始回顧故事情節。
2、學生簡介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動。
三、 學生自由發言，談談生活中人類如何處理生活垃圾和工業三廢
四、 多媒體動畫 深入感知
1、看圖片回顧故事情節。
2、深入探究故事的真實性。
3、了解本文的文體特征。
五、 聯系生活 情感共鳴
1、觀看人類污染環境的圖片，現實中的“無底洞”。
2、學生談談現實生活中人類因為破壞大自然而遭到自然報復的例子。
3、觀看視頻“環境污染給地球帶來的影響”，震撼學生的心靈，進一步達到情感教育的。
六、 拓展延伸 自我反省
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對現實，我們該怎么辦?
七、 作業
故事的結尾留給我們太多的想象空間，學生課下要充分發揮自己的想象力，給故事續寫一個更加精彩的結局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小說的三要素。
八、 欣賞歌曲《地球你好嗎》，在呼吁環保的歌聲中結束本文的學習
九、 板書設計
開端：廟塌洞現
發展：成立公司
破壞自然必遭報復
高潮：垃圾填洞
結局：再現叫聲
《喂出來》教案 6
【教學目標】
1、知識與能力：
①掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。
②梳理小說的情節，培養學生歸納概括能力。
③學習小說想像的手法，進行想像練筆。
2、過程和方法：
①通過小組討論解決疑難問題。
②聯系生活實際深入理解主旨。
3、情感態度價值觀：
①增強對環境的憂患意識，認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境。
【教學重點】
①聯系生活探究小說的深刻含義，增強環保意識。
②培養學生梳理歸納文章脈絡和語言概括能力。
【教學難點】學習借助豐富大膽的想象結構文章表達深刻主題的寫法。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、聽故事
今天看到這么多老師來聽課，大家緊張不緊張？
下面老師給大家講一個故事，放松一下，好不好？
的導彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。 等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎？”
“在下正是，請問您是哪位？”
“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢。”
愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么？我的孩子剛出生不到一年，他是我最別傷害我的孩子，你想要多少錢？”
“只要你把剛研制成功的機器人交出來，我就放了你的孩子。”
“這怎么能行？這可是我專門用來對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設想，我給你錢吧。”
“錢？博士不是常說科學是不能用錢來衡量的嗎？更何況，我一定能賣個更高的價錢。”
“哎，好吧。我答應你。不過，我的孩子真的在你那兒嗎？”
“這當然。他就在我身旁的長椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢。” “真的嗎？ 能讓我聽聽他的聲音嗎？”
“可他還在睡覺。”
“沒關系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應你的要求。我的孩子聽覺神經很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會嚎啕大哭起來。”
“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關緊，免得哭聲驚動別人。” 這時，對方傳來了好像關窗的聲音下面會發生什么？請同學們猜一猜。
生：……
師：有想象力，但誰會這樣做呢？不太合情理。大家想知道故事的結局嗎？
生（眾）：想。
師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關就在機器人耳朵上，他竟然沒發現。壞人又少了一個。”（學生笑）老師看到有的同學恍然大悟地笑了，故事的結局是不是有些出乎你的意料？這個故事是日本的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，他的作品以結尾出人意料，富有哲思而見長。今天我們就一起來讀他的另一個有趣的科幻故事《喂——出來》。
科幻小說是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景的小說。例如，大家熟知的《哈里波特》和《海底兩萬里》都屬于科幻小說。
二、作者及文體簡介。
作者星新一，日本科幻界的一個奇才，現代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽世界，以微型小說，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。主要科幻作品有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。
文學體裁：科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素、
科幻小說的特點：1、情節基本完整 2、構思新穎巧妙 3、結尾出人意料
三、整體感知
1、快速閱讀課文，感知課文的主要內容。
2、思考：這篇文章是圍繞什么來寫的？洞
3、出示四幅圖片，小組合作，給四幅圖片排列出正確的順序，并且用
示例：現洞——探洞———填洞————洞漏
4、根據四幅圖片再復述故事情節：說說本文講述了一個怎樣的故事？請用自己的語句簡單概括。
故事情節的概括：一場臺風之后，一個村莊發現了一個神秘的黑洞。幾經探究之后，人們把它當作一個的處理垃圾的場所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環境越來越好。有一天，這個黑洞開始往外拋垃圾。
小結：這體現了科幻小說的第一個特點，情節相對完整。
5、這個洞深不可測，不管是扔進什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤，它任勞任怨的給整個城市洗刷著各種骯臟的東西，這個洞一時間給人們帶來了很多益處，因為有了這個洞，我們的世界變成什么樣子了呢？
指名朗讀，課文第50自然段。
請你用詞語描繪出這美好的世界，例如：美麗
6、這世界真的是太美了，小說中的人物也沉浸在這美好的世界中，他瞇著眼睛得意洋洋的眺望著遠處的地平線，可是這種美好幸福的生活一直延續下去了嗎？（沒有）洞變還是發生了，請同學們朗讀課文第52至56自然段。
7、這個洞不再是一股腦兒的對所有東西照收不誤了，它究竟發生什么變化了呢？我們生存的世界會發生什么樣的變化呢？請同學們閉上眼睛想象一下，用語言描繪出你看到的情景。
用簡單的詞語概括一下這樣的`世界。
小結：這體現了科幻小說的第二個特點，結尾出人意料。
四、探究分析：誰之罪？
報應來了，世界末日來了，人類的悲劇降臨了，我們不禁要問：誰之罪？（對，是人類）
現在小說中與洞有關的這些形形色色的人都被推上了審判臺，現在你們就是法官，你們認為誰應該成為被告？
同學們都很嚴格，都是鐵面無私的包公，大部分人都是罪責難逃。這個洞就像一面鏡子，折射出人性百態，人性的復雜在這里展現的淋漓盡致。
五、深究主題
作者為什么要幻想出這樣一個深不可測的洞？
小說的情節是虛構的，你認為小說的內容與現實生活有聯系嗎？小說內容源于生活，而高于生活，虛幻的情節也是根據現實生活想象出來的，那么在現實生活中，人們把什么當成了小說中這樣的無底洞呢？
種瓜得瓜，種豆得豆，雖然城市垃圾倒進這個無底洞以后，有相當的一個時期我們的海洋和天空都變成了美麗的蔚藍色，但這種變化只是短暫的，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，人類終究要自食其果。
小結：這體現了科幻小說的第三個特點，構思新穎奇特。
六、拓展延伸
不到新疆不知中國之大，不到伊犁不知新疆之美，我們的家鄉伊犁被稱為“塞外小江南”，我們的家鄉伊犁盛產薰衣草，被稱為“中國的普羅旺斯”。我們的家鄉伊犁是否也正遭受著不同程度的環境污染呢？
七、作業
我們要為我們美麗的家鄉獻出一份力，讓青山綠水永在我們生活的世界中，請同學們為我們美麗的家鄉伊犁設計環保公益廣告。
《喂出來》教案 7
知識與能力：
1．理解的主旨和想像的寫作手法。
2．鍛煉想像能力。
過程與方法：
通過朗讀討論感悟文章主旨。
通過學習本篇科幻小說想像手法的運用，來理解是怎樣利用想像來推動故事情節的發展的。
情感、態度與價值觀：
1．通過學習課文，意識到人類自身生存環境的問題并明白人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發學生熱愛環境的思想感情。
2．通過學習課文，了解人性的多面性。
教學重點、難點：
培養學生的想像能力。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
生活中，人類把大量的垃圾倒進了河流中，于是自己的身邊環境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動物，于是獵奇、虛榮的心理得到滿足，……但是在我們把大自然當作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時，一系列的問題接踵而至，那會是什么呢？希望這些問題伴隨著對課文的探討得到解決。
二、整體感知
1、簡介文體和作者
2、給下列加點字注音。（小黑板出示）
哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽睽(kuí)
棘(jí)手鉚(máo)釘貪婪(lán)履行(lǔ)
3、指名讀課文，理清故事情節
⑴畫出情節鏈
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買下——填洞……叫聲——小石頭……
⑵學生復述故事情節
（通過找關鍵詞，畫情節鏈的`方式教會學生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
臺風吹倒了一座小廟，廟底露出了一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍的天空時，最先丟進洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！。
三、探究課文
1、題目“喂——出來”是什么意思？
2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會是什么呢
3、課文告訴我們一個什么道理？
（人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）
4、學了這篇課文，你認為科幻小說具有哪些特點？
A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界物質文化生活和科學技術遠景；
B、內容交織著科學事實和預見、想像。
C、科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。
四、作業：為續寫一個結尾。
板書設計：
喂——出來
破壞大自然============必遭大自然的報復
第二課時
一、小組合作交流，探究主題。
（一）合作探究
1、小說圍繞什么話題展開的情節？
（環境保護問題）
2、洞比喻什么？
（人類生存的土地、海洋、大氣層等自然資源。）
3、洞是真的無底嗎？
（表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經是不堪重負。）
4、現實生活中真會有這樣一個洞嗎？
（否，不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。）
（二）結合生活探討文章的現實意義。
1、生活中你見過哪些處理垃圾的辦法？現在露出了什么端倪？
向河流排放污水→河水被污染，魚蝦大量死亡。
亂砍濫伐樹木→水土流失、洪水泛濫。
捕殺野生動物→傳播疾病，破壞生態平衡。
2、文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的人是不是相像?
(為自己名利而忙碌的各種人。)
3、學生用一句話談談自己讀了學了本課受到的啟示。
（1）種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應
（2）只有積極治理環境，世界才會真正美麗
（3）保護生態環境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久
（4）愛護環境，從小事（像不隨便丟字紙）做起
（5）正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得
（6）天網恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
（7）人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補
（8）地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視
（9）……
（二）想像訓練
1、探究作者怎樣展開想像。
根據“情節鏈”揣摩作者的想像活動。
2、生朗讀課前寫的想像片斷，師生共評。
七、布置作業
作文：《地球——人類的家園》
板書設計：
15喂-----出來
廟洞洞叫小記科警用主商核機尸日假
宇現探聲石者學察繩張人廢密體記鈔
頭家量填買料文廢本犯下件物罪污照證水片據叫小聲石頭
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