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《中國石拱橋》說課稿（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的《中國石拱橋》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》說課稿 1
尊敬的評委老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我說課的題目是《中國石拱橋》。
一、教材分析
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊的一篇說明文，本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據著重要地位，具有承前啟后的作用。文章主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設計建造上的獨特風格和不朽的藝術價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學情分析
八年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，對說明文這種文體也有了初步的認識。但他們對說明文的準確性和周密性理解還不夠深入，需要老師加以引導。同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，因此在教學過程中需要采用多種教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。
三、教學目標
1. 知識與能力：明確說明對象，把握說明對象的特征；掌握說明順序和說明方法，并會運用相關知識閱讀說明文；品味說明文語言，體會說明文的語言特點。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，提高學生的閱讀能力和理解能力；通過仿寫句子等方式，培養學生的寫作能力。
3. 情感態度價值觀：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
四、教學重難點
1. 教學重點：引導學生把握石拱橋的特征，學習抓住事物特點進行說明的方法；品味說明文語言的準確性和周密性。
2. 教學難點：理解說明文語言的準確性，激發學生對勤勞智慧的勞動人民的熱愛之情。
五、教學方法
1. 激趣法：在教學中發揮多媒體優勢，增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性。
2. 合作探究法：通過分組討論問題，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力、動手能力。
3. 問題引導法：通過提問引導學生思考，激發學生的求知欲和探索欲。
六、教學過程
1. 導入新課：通過古詩詞進行導入，將學生帶回到橋所代表的人文內涵中，引發學生的遐思，然后板書課題《中國石拱橋》。
2. 檢查預習：請學生介紹本文作者，了解作者寫作背景。
3. 整體感知：引導學生通讀文章，概括文章的寫作對象，并通過提問“按照什么樣的.順序描寫的？”對文章的寫作思路進行整體概括。
4. 研讀理解：
提問“中國石拱橋的總體特征是什么？”并引導學生進行概括。
提問學生這一部分使用的說明方法，并引導學生進行圈畫和歸納。
小組討論趙州橋和盧溝橋的特點和說明方法，培養學生的合作能力和發現問題的能力。
5. 品味語言：引導學生品味說明文語言的準確性和周密性，通過刪除法等方式進行分析和體會。
6. 拓展延伸：提供一些著名建筑的數據和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
7. 課堂總結：回顧本節課的學習內容，強調說明文的準確性和周密性，激發學生的愛國情感和民族自豪感。
七、教學反思
本節課通過古詩詞導入、整體感知、研讀理解、品味語言、拓展延伸等環節，完成了教學目標，但也有一些不足之處。例如，部分學生對說明文語言的準確性理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導。同時，在教學過程中也要注重培養學生的自主學習能力和合作能力，激發學生的學習興趣和積極性。
以上是我對《中國石拱橋》的說課內容，感謝大家的聆聽！
《中國石拱橋》說課稿 2
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享的是人教版初中語文教材中的一篇經典課文——《中國石拱橋》。本文由著名橋梁專家茅以升先生撰寫，不僅是一篇科學小品文，更是一首贊美我國古代勞動人民智慧與創造力的贊歌。
一、教材分析
《中國石拱橋》位于xx年級xx單元，本單元主題是“建筑之美”，旨在通過一系列文章，引導學生領略中外建筑藝術的魅力，感受人類文明的輝煌成就。《中國石拱橋》以其生動的語言和豐富的實例，展現了我國古代橋梁建筑的精湛技藝和深厚文化底蘊。
二、學情分析
本節課面向的是xx年級的學生，他們已具備一定的閱讀理解能力和信息提取能力，但對橋梁建筑知識了解有限。因此，教學中需注重知識的拓展與興趣的`激發，通過直觀的圖片、視頻資料輔助教學，幫助學生更好地理解文章內容。
三、教學目標
1. 知識與技能：學生能夠理解并概括中國石拱橋的特點，掌握文中說明方法的應用。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學活動，培養學生合作學習能力和批判性思維能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對祖國傳統文化的自豪感，培養熱愛科學、尊重勞動的精神。
四、教學重難點
重點：理解中國石拱橋的特點及其背后的文化內涵。
難點：掌握說明文的語言特點及說明方法的運用。
五、教學方法
采用情境教學法、小組合作學習、多媒體輔助教學等多種教學手段，力求使課堂生動有趣，提高學生的參與度。
六、教學過程
1. 導入新課：通過展示幾座著名的中國石拱橋圖片或視頻，激發學生的好奇心和探索欲。
2. 整體感知：學生快速閱讀課文，概括文章大意，提取關鍵信息。
3. 深入研讀：分組討論中國石拱橋的特點、說明方法及作者的寫作意圖。
4. 拓展延伸：介紹現代橋梁技術，對比古今橋梁的差異，引導學生思考科技發展的意義。
5. 總結歸納：師生共同總結本課知識點，強調學習收獲。
6. 作業布置：撰寫一篇關于家鄉橋梁的小短文，運用所學說明方法。
七、板書設計
（板書設計需簡潔明了，包括課文標題、主要知識點、關鍵詞等）
以上是我對《中國石拱橋》的教學設計，謝謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見。
《中國石拱橋》說課稿 3
尊敬的各位評委、同行們：
大家好！
今天，我將圍繞《中國石拱橋》這篇課文，分享我的教學構想。這是一篇兼具科學性與文學性的說明文，通過介紹中國石拱橋的歷史、特點和成就，展現了中華民族在橋梁建設上的卓越貢獻。
一、教材與學情分析
《中國石拱橋》位于xx年級語文教材中，該年齡段的學生正處于認知發展的關鍵期，對新鮮事物充滿好奇，但對專業知識了解尚淺。因此，教學設計需注重趣味性與知識性的結合，引導學生從文本中汲取知識，同時培養其審美情趣和文化自信。
二、教學目標設定
1. 知識目標：掌握中國石拱橋的基本特征和主要成就。
2. 技能目標：學習并運用說明文常用的說明方法，提升閱讀理解和寫作技能。
3. 情感態度：激發學生對中國傳統文化的熱愛，培養民族自豪感和文化自信。
三、教學重難點
重點：理解中國石拱橋的獨特魅力及其背后的文化價值。
難點：掌握說明文的.語言特點及說明方法的靈活運用。
四、教學策略
采用情境導入、問題引導、合作學習等多元化教學策略，結合多媒體資源，營造生動、互動的學習氛圍。
五、教學流程
1. 導入：以一段精美的中國石拱橋視頻作為開場，吸引學生注意力，引出課題。
2. 新知學習：
初步閱讀，提取文章關鍵信息。
深入分析，探討中國石拱橋的特點、構造原理及文化意義。
學習說明方法，如舉例子、列數字、打比方等，并嘗試在文中找到對應實例。
3. 實踐應用：小組合作，選擇一座中國石拱橋進行深入研究，準備匯報材料，包括特點、歷史背景、文化價值等。
4. 匯報展示：各組展示研究成果，分享學習心得，教師點評指導。
5. 總結反思：回顧本課學習要點，引導學生反思學習過程，提出改進建議。
6. 作業布置：撰寫一篇關于中國石拱橋的小論文，要求運用至少三種說明方法。
六、板書設計
（板書應簡潔明了，突出課文重點，如標題、中國石拱橋特點、說明方法等）
以上是我對《中國石拱橋》的教學設計思路，希望能在教學實踐中不斷優化，更好地服務于學生的學習和發展。感謝大家的聆聽！
《中國石拱橋》說課稿 4
尊敬的評委老師、親愛的同學們：
大家好！
今天，我將為大家帶來一堂關于《中國石拱橋》的說課設計，旨在通過這篇課文的學習，讓同學們不僅了解中國石拱橋的歷史、結構及其藝術價值，還能培養他們對傳統文化的熱愛和探索精神。
一、教材分析
《中國石拱橋》是初中語文教材中的一篇說明文，文章通過生動的語言和豐富的實例，詳細介紹了中國石拱橋的特點、建造工藝和歷史意義，是一篇集知識性、文學性和教育性于一體的佳作。
二、學情分析
初中生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的年齡段，他們對于中國傳統文化有著濃厚的興趣，但同時也需要具體、形象的內容來激發他們的學習興趣。因此，本次教學將注重直觀展示和互動體驗。
三、教學目標
1. 知識與技能：了解中國石拱橋的基本結構、歷史背景和建筑特色。
2. 過程與方法：通過圖片展示、視頻觀看、小組討論等方式，培養學生的觀察力和分析能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對中國傳統文化的熱愛和自豪感，培養保護文化遺產的意識。
四、教學重點與難點
重點：中國石拱橋的結構特點和歷史價值。
難點：理解并欣賞中國石拱橋的藝術美，以及其在現代社會的意義。
五、教學方法
1. 直觀教學法：利用多媒體展示中國石拱橋的圖片和視頻，讓學生直觀感受其魅力。
2. 討論合作法：分組討論中國石拱橋的特點，鼓勵學生表達自己的觀點。
3. 情境模擬法：通過角色扮演，讓學生模擬古代工匠建造石拱橋的過程，增強體驗感。
六、教學過程
1. 導入新課：通過播放一段關于中國石拱橋的視頻，激發學生的興趣。
2. 講授新知：詳細講解中國石拱橋的歷史背景、結構特點和藝術價值。
3. 互動環節：分組討論中國石拱橋的特點，每組派代表分享討論結果。
4. 情境模擬：學生扮演古代工匠，模擬建造石拱橋的`過程，加深對課文內容的理解。
5. 總結提升：總結本課知識點，引導學生思考中國石拱橋在現代社會的意義。
七、作業布置
1. 搜集更多關于中國石拱橋的資料，寫一篇小論文或制作一份PPT。
2. 設想一個現代版的石拱橋設計，并繪制草圖，附上設計理念。
八、板書設計
（板書內容將圍繞中國石拱橋的歷史、結構、藝術價值及現代意義展開，簡潔明了，便于學生記憶。）
九、教學反思
本課旨在通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察力和分析能力。在教學過程中，我將根據學生的反饋及時調整教學策略，確保教學效果最大化。
《中國石拱橋》說課稿 5
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享一堂面向高中生的《中國石拱橋》說課設計，旨在通過這篇課文的深度解讀，引導學生深入理解中國石拱橋的文化內涵、建筑藝術及其在現代社會的意義。
一、教材分析
《中國石拱橋》作為高中語文教材中的一篇經典說明文，不僅介紹了中國石拱橋的構造原理和歷史價值，更蘊含了深厚的文化底蘊和建筑美學。
二、學情分析
高中生已經具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維，他們對傳統文化的興趣更加深入，渴望了解背后的深層含義。因此，本次教學將注重文本的深度解讀和批判性思維的培養。
三、教學目標
1. 知識與技能：深入理解中國石拱橋的建筑原理、歷史背景和文化內涵。
2. 過程與方法：通過文本細讀、小組討論、批判性思維訓練等方式，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維。
3. 情感態度價值觀：增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，培養保護文化遺產的責任感。
四、教學重點與難點
重點：中國石拱橋的建筑原理和文化內涵。
難點：理解中國石拱橋在現代社會的意義，以及如何在全球化背景下傳承和發展傳統文化。
五、教學方法
1. 文本細讀法：引導學生細致閱讀課文，分析中國石拱橋的構造特點和文化內涵。
2. 小組討論法：分組討論中國石拱橋在現代社會的意義，鼓勵學生提出自己的見解。
3. 批判性思維訓練：通過引導學生思考中國石拱橋在全球化背景下的傳承與發展問題，培養他們的批判性思維。
六、教學過程
1. 導入新課：通過展示中國石拱橋的圖片和視頻，引發學生的興趣和思考。
2. 文本細讀：引導學生細致閱讀課文，分析中國石拱橋的.構造特點和文化內涵。
3. 小組討論：分組討論中國石拱橋在現代社會的意義，鼓勵學生提出自己的見解，并進行全班分享。
4. 批判性思維訓練：引導學生思考中國石拱橋在全球化背景下的傳承與發展問題，培養他們的批判性思維。
5. 總結提升：總結本課知識點，引導學生思考如何更好地傳承和發展中國傳統文化。
七、作業布置
1. 撰寫一篇關于中國石拱橋在現代社會意義的論文，要求結合具體案例進行分析。
2. 設計一個中國石拱橋的現代版方案，要求體現傳統文化與現代設計的融合。
八、板書設計
（板書內容將圍繞中國石拱橋的建筑原理、文化內涵、現代意義及全球化背景下的傳承與發展展開，結構清晰，便于學生理解和記憶。）
九、教學反思
本課旨在通過深度解讀《中國石拱橋》，引導學生深入理解中國傳統文化的精髓和建筑美學。在教學過程中，我將注重培養學生的批判性思維和創新能力，鼓勵他們提出自己的見解和設計方案。同時，我也將根據學生的反饋及時調整教學策略，確保教學效果最大化。
《中國石拱橋》說課稿 6
老師：
你好！
我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等方面來匯報我是如何說課的。
一、關于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導工作。
2、教學目標
根據單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習說明文的實際情況來確定目標：
知識與技能：
（1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。
（3）初步了解說明文的基本特征，學習幾種常見的說明方法。
過程與方法：
（1）通過反復閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。
（2）通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。
情感、態度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。
3、教學重難點
重點：
①了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
②理解文章說明順序及說明方法，體會說明文語言的準確性。
難點：認清說明文與記敘文的區別，尤其是說明和記敘的交叉現象。
二、關于教法與學法方面
為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。并對學生進行學法指導，培養學生質疑發問，主動學習和獨立思考的能力。
三、關于教學設計方面
根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念，并結合學生實際，我想制定以下教學流程
A、整體感知：
（一）導入新課
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由說出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。
（二）教師配樂范讀課文或聽錄音
朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點是什么？
2、中國石拱橋有什么特點？
3、本文按什么順序說明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）
研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創設問題情境：
1、趙州橋高度的技術水平和不朽的'藝術價值，具體體現在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）
2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優美而且結構堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？
4、從內容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。對于第2問，學生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識，同時便于教師控制教學過程，充分發揮老師的主導作用。
C、課堂小結（根據板書進行）
D、作業布置：1、課后練習第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書
形式優美 說明方法：列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結構堅固 說明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發展
《中國石拱橋》說課稿 7
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
二、教學目標
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的.感情。
三、學情分析
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
五、教學難點
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
六、教學過程
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(5—10分鐘)
處理預習作業，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：(10—15分鐘)
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(10—15分鐘)
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(10—15分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：(10—15分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：(5—10分鐘)
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結升華，布置作業
(一)學生總結：說說自己的收獲。
(二)教師總結：提出要求，布置作業。
《中國石拱橋》說課稿 8
一、說教材
《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析，井然有序。
這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。根據需要，有時用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、說學生
對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：
①掌握課本中出現的生字詞及本課基本的文學常識。
②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。
③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。
2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
1、授之以“漁”，排除學習障礙
本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學小品文）③說明文語言的特點（準確、周密）。④說明的方法（舉例子列數據打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區別于其它事物的標志。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。
2、針對難點，分組競賽，激發學習熱情
將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。
這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的`點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力。
3、歸類分析，誤讀比較，啟發思考，突破重點
針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象（此環節的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。
五、說教學步驟
導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，由此引入本課）
根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。多媒體圖片演示趙州橋。
預習檢查：根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶。（這一環節可用多媒體檢測）
課文導讀：（多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答）
1、了解對象：說明了什么事物？
2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？
3、品味語言：語言有什么特點？
通過朗讀訓練，結合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。
合作探究：
1、中國石拱橋的總的特點是什么？
2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數字）
打比方
就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。
舉事例
就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業的飛躍發展，贊頌了社會主義制度的無比優越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現象來代表一般，代表必然。
列數字
就是用準確的數字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有概數、有確數，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
作比較
就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。
引用
通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語。“臥虹”“飛虹”等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構造的奇特；引用唐朝張（卓）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。
通過小組討論，合作學習，上述的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調。
摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中’這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖’。這樣的說明顯得十分生動、活潑。
《中國石拱橋》說課稿 9
一、教材分析
《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。
本課的教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點：
理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、對教法及學法的處理
教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。
具體的教法有：
1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的.點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、平等交流法。
是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內容的基礎上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。
三、對教學程序的安排
（一）、導入新課。
要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？
（學生思考，發表觀點。引入關于介紹中國石拱橋的。）
（二）、確定目標。
將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說明對象，把握對象特征。
4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
第一步：辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。完成教學目標1。
1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。）
2、教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）
第二步：再讀課文，了解文章內容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進行學法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：了解說明對象，把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
（1）學生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。
2、局部探究。
（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
（2）請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）
代表橋歷史悠久形式優美結構堅固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，
結構勻稱、古樸美觀受人贊譽
盧溝橋
請四位同學依次填寫。
3、教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。
第四步：完成教學目標4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。
1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
第五步：揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）
4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）
7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
②盧溝橋寬約8米。（兩句對比，你發現了什么？）
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
第六步：課堂小結。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
第七步：課堂練習
一篇短文的閱讀。（說明表達方式的短文）交流評價。
作業：介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。
板書：
石拱橋的特征知識性強
趙州橋——單拱
中國石拱橋代表性特征鮮明
盧溝橋——聯拱
語言準確、嚴密順序合理
《中國石拱橋》說課稿 10
各位老師，各位同學：
大家好！
我是汪xx。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程序等五個方面為大家闡述。
一、教材的處理
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學習本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
二、學情的分析
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學基礎的八年級學生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統的'了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
三、教學目標
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求，我確定了以下的教學目標：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）
（2）學習運用準確周密的語言，感受作者嚴謹治學的態度
四、教法學法
我將遵循新課標提出的基本理念，培養學生自主、合作、探究的學習方式，所以對于本課，我將采用了以下教學方法：
（1）導讀法
在我的帶領下，指導學生自主學習文本。培養他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法
包括學生向老師提問和老師向學生提問，了解學生的優點和薄弱方面，通過贊揚他們的優點來激發他們學習的積極性，并且幫助他們解決難題。
（3）比較法
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學方法之后，本著“學生是學習和發展的主體”這一新課標的要求，盡可能讓每個環節都發揮學生的主觀能動性。在教學過程當中，我還采用了以下的學法：
（1）圖表法
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
（三）練習法
根據“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”，我采用了多種形式的練習法，幫助他們提高自己的能力。
五、教學程序
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
第一課時
1、導入新課
先向學生展示關于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學生就圖片中橋的特點進行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運用導讀法和自主探究法，放手學生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（2）中國石拱橋有什么特點？
（3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論，請同學起來回答。鼓勵學生大膽發言，提高他們的語言表達能力。最后老師進行總結。
4、講解知識
在討論了上述三個問題之后，我會向學生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留
（1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
第二課時
1、導入新課
檢查學生繪制的表格，讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格，進行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
讓學生通讀全文，提問兩到三個學生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標題是什么？文章是按照什么順序來寫的？
然后學生進行討論和補充。最后老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及了解說明文的說明順序。
3、細讀課文
在了解了文章的整體的脈絡后，向學生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數據、打比方等）。在此基礎上，讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關數據的句子（精確的數字、大概的數字）
4、布置作業
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
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