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《在聲音的世界里》教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《在聲音的世界里》教案，希望對大家有所幫助。
《在聲音的世界里》教案 1
教學目標：
1．激發學生對音樂的美好感受。
2．理解作者對音樂的的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優美詞語。
重點和難點：
重點：
1、了解文章借音樂談人生體驗的方法。
2、學習文章描寫音樂的優美詞語。
難點：
1．理解作者對音樂的理解和感悟。
教學方法：
品讀與討論相結合。
教學課時：
因是自讀課文，故安排一課時。
教學過程；
一、預先布置預習作業，要求學生課外完成。（題目詳見預習試卷）
二、由欣賞音樂導入新課：
1、放阿炳的《二泉映月》，要求學生閉目欣賞，用心感受。
2、欣賞完后請學生談感受，鼓勵學生各抒己見。
3、教師作適當補充并引入課文。
三、簡介作者：
1、請學生交流所搜集到的有關作者王蒙的資料。
2、教師作補充，共同了解作者。（放投影）
四、以品讀、點撥的方法學習課文1~5段
1、教師范讀課文第一段，學生思考：
①作者第一次接觸音樂緣于何物？
②請邊聽邊把描繪音樂和作者感受的語句劃出來。
2、交流，教師結合剛才欣賞的阿炳的《二泉映月》進一步讓學生體會音樂和人生的關系。
3、由音樂話題轉入作者對自然之聲的感受，教師范讀第3節，學生思考：
①各種雨聲分別給我怎樣的感受？劃出有關詞語。
②以前學過哪些與雨有關的詩句？
4、交流，并由這些與雨有關的詩句進一步引導學生體會聲音和人生的關系。
5、由第三段談聲音和人的感受的關系導入第4段的學習：
①學生齊讀第4段，思考：為什么動人的歌曲似乎都帶有一點感傷呢？
②教師以自己對某一歌曲的感悟來引導同學理解。
五、以分組討論的方法學習課文6~10段
1、四人一小組討論，每個大組負責一個段落，其中第二大組負責兩個段落，每一組推選兩個代表出來發言。
投影打出討論題：
①找出描寫音樂的優美詞句。
②找出作者對這種音樂的理解和感悟。
③你對這種音樂是有何感受？可以以一首曲子為例。
2、文章前面說莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？，這部分中作者還這么認為嗎？這時他認為怎樣？前后是否矛盾呢？你是如何理解的？（可以提示同學找出文中相關語句。）
六、由剛才討論的話題點到文章的中心，即文章最后一段，教師作適當的總結。
七、通過與學過的《絕唱》比較，總結本課的寫作特點
1、請同學回憶《絕唱》一文是描繪聲音的方法：比喻、通感
2、總結本文描繪聲音和感受的方法：采用優美的詞語
3、交流預習題一，進一步體會這些優美詞語的`魅力。
八、課堂練習：
放一段學生熟悉的音樂，讓同學們寫出自己對這段音樂的感受，字數200~300字。
（有時間課堂上交流，沒時間就課后完成）
九、課外作業：
通過你對文章的理解和對音樂的感受，請你用自己的話來理解課后練習一中的幾個句子。
板書設計：
聲音：笛聲雨聲唱歌
各種音樂聲
在聲音的世界里
王蒙
感悟：莫非，意識是屬于弱者、失敗者的？
藝術有是屬于強者的。
《在聲音的世界里》教案 2
教學目的
1．激發學生對音樂的愛好。
19．在聲音的世界里
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優美詞語。
重點、難點
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優美詞語。
難點：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節，比喻敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節）寫我對蘇聯音樂的欣賞。
第六段：（第9節）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉，你太壓抑又太奔放，你太古老又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯歌曲明朗、充實、理想、執著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的'一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。“藝術是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續健康的活下去，戰勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（一）下面的句子中詞語運用不當的一句是（）
A有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
B他的美術作品如行云流水，流暢極了。
C．我對他佩服得五體投地。
D．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點是什么？
2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
《在聲音的世界里》教案 3
【自讀導言】
1.查工具書，掌握"預習提示"中所列詞語的意思。
2.反復閱讀，讀懂讀通，體會作者強烈感情。
3.畫出文中描繪作者感受的優美詞句，深入品味揣摩。
4.理解文章內容，領會作者對音樂的深刻理解和感悟。
5.培養細心體察、辨析事物的能力，鍛煉細致描繪事物，表情達意的本領。
(解說：作者對聲音的體察細致入微，遣詞用語十分周到且表現力強。對涉獵音樂不多的學生來講，此文能夠讀懂，讀得深入透徹。融匯貫通是一個很大的門檻。因此，必須強調1、2、3項內容的訓練和點撥。而關于文章結構的條分縷析似不必牽扯過多，只要把握住作品的感情發展脈絡即可。)
【自讀程序】
1.速讀課文，把握大意。
①讀準下列詞的讀音。
嗚咽輕回低轉大亨嬌憨喀秋莎貯藏了悟雍容豐贍璇芭玷污
②查釋下列詞語。
閑適塊壘高亢升華了悟豐贍沐浴玷污
2.了解作者王蒙的有關情況，稍作點撥。
3.細讀課文，理解難句、難段。教師點撥。
4.賞讀課文，重點揣摩表現作者對音樂深刻理解和感悟的句子，體會作者感情。
5.全面把握內容。討論表現方法。
(解說：第1、2、3題強調基礎訓練。此文音樂類詞匯豐富，專業知識性強，個別地方含蓄難懂。尤其1~5自然段，不認真揣摩，細心體會，質疑問難，學生難以領會它們各自之間的聯系及其與后文的關系。第4題在于訓練學生閱讀文章把握關鍵句子，以理解作者思想感情的能力。第5題在于促使學生整體把握文章內容，對文章進行更深層次的領會，并學習表現方法，為己所用。)
【自讀點撥】
1.作者簡介
王蒙，中國當代著名作家。祖籍河北南皮縣。1955年，發表了第一個短篇小說《小豆兒》。次年，發表《組織部新來的年輕人》引起爭議，并在文壇嶄露頭角。新時期以來文學創作進入高峰期。其代表作有短篇小說《春之聲》《海的夢》、《風箏飄帶》，中篇小說《蝴蝶》、《布禮》，長篇小說《青春萬歲》《活動變人形》和季節系列《戀愛的季節》，及文學研究著作《紅樓啟示錄》等。作品多次在國內外獲獎。
2.內容分析第1自然段是全文的"引子"，起著引領下文的作用。誰都知道，童年的某些記憶是最難以忘懷的，其中有的事情甚至可以影響人的一生，教案《在聲音的世界里教案》。作者孩提時代聽到的一曲哀笛，使作者"聽之淚下"，可見深深地打動了作者的心弦，在作者內心留下了不可磨滅的印象。笛聲的魅力影響了作者此后乃至一生對于聲音，尤其是音樂的充分注意、體驗、思考，直至充滿激情的熱愛。聯系后文，可以更深地體會到作者文首寫此一段的目的。笛聲屬于音樂的范疇，但第2自然段莫說笛聲，就連一絲第1自然段中感傷的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另啟一筆，開始了對聲音的充滿哲理的思考。這思考灑脫、率真、成熟。作者一出筆就從聲音意義的最大范疇概括了它的.特點--"最奇妙"。然后先反后正從兩個方面予以具體解說。接著縮小了描述的角度，將鏡頭對準了"雨"和"風"。雨是作者平生最愛之一，也曾專文以抒其情。此文只從聽覺角度予以條分縷析，極其細致入微，足以撥動讀者的心弦而引起共鳴。不僅如此，因人生際遇不同，還可引起人對于人生意義的更深層次的思考。如段末一句，"躍躍欲試"深沉地表達了作者服務于社會人生的愿望和積極、豁達的生活態度。"我學著唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。"這里的"學著"于作者而言，恐怕已經包含了一個較大的時間范圍，因為這牽扯到對于"感傷"的理解，對于整個第4自然段含義的理解。"感傷"這里可以有兩種解釋，一種是曲詞本身令人傷感，一種是為歌曲的遭際感傷。聯系下文，本處顯指后者。接著，作者以推測的語氣描述了一種特殊的社會現象。這種現象讓作者感到了生活中的一些"強者"、"成功者"和藝術的距離，這種距離感也令作者感傷不已，甚至懷疑"莫非，藝術是屬于弱者，失敗者的?"我們認為，這里的感傷心態同樣是反映了作者對歌曲、對藝術的真愛。因為很難設想一個對藝術漠不關心的人會對藝術產生這樣那樣的情感。
第6自然段，作者再啟一筆，正面描繪音樂感受。他先寫到民族音樂。一句反問，使情感達到了一個小高潮。之后略寫西洋音樂而過渡到對蘇聯歌曲的詳寫。
作者的青年時代是蘇聯歌曲最盛行的時候。可以說，蘇聯歌曲影響了作者的一生。作者把蘇聯歌曲比作"海洋"，以"投身"來形容自己極大的熱情；以"明朗、充實、理想、執著"濃縮蘇聯歌曲的特點；以"掀起…"、"點燃…""插上…"形象地道出其給予自己的巨大影響；以意味著"自己的青春和生命"闡其重要；以"成為永遠的記念和見證"、"成為永遠可以溫習的感情貯藏"言其寶貴；以藝術的名字是堅強"、"恒久"，給予自己曾有的懷疑以有力的否定，照應了前文，又退出了自己又為藝術生命力的感悟。感情再次達到一個高潮。作者待感情稍微平靜之后，又轉到對西方名曲感受的描繪。如珠的妙語既使人感到樂曲的魅力，又使人感嘆作者體察之微，辨力之強，描繪之細。段末作者以串串排比放縱自己的感情，潮涌浪疊式地概括了樂曲對于自己身心的巨大影響和對于自己人生的重大意義，感情的抒發達到頂峰。其后，作者略點了一筆流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太熱愛音樂，太愿意生活在音樂的世界里了"而直奔主題。
結尾一段道出了作者對音樂真諦的理解和感悟，點明了熱愛的原因，深化了主題。
3.寫法特點
①體察入微，描述細致、準確。如3、6、9自然段中對聲音及音樂感受的描繪，反映了作者敏銳把握事物特點的能力和深厚的語言功力。
②句式整散結合，整中有散，散中見整，使全文形成一種韻律美和節奏美。如2、3、6自然段，句式以整齊為主，而又整中見散；4.8、9自然段以散句為主，而又散中見整。
③排比修辭的大量運用，增強了語言的氣勢和表現力。
(解說：本文的難點是1~5自然段的理解。一是它的語言，一些地方言已盡而意未窮，須細加品味方可理解過去。二是它的角度的不斷轉換，容易使人感到撲朔迷離。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯系及其各自和全文的關系必須明確，必須將各段的含義掛在"愛聲音，愛音樂"這條線上，全文的意思才可以貫通。第6自然段以后雖是文章重點，但主要是寫音樂對于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關于寫法，應從宜于學生理解、適用、實用的角度去考慮，略加點撥即可。)【自讀思考】
.模仿文章第3自然段，以《春天的腳步》為題，以對春天的聲音和感受的描繪為主體內容，寫一段抒情性文字。
2.結合實際，談談對"熱愛，這已經是做好一件事的首要的保證了"一句話的認識。
《在聲音的世界里》教案 4
教學過程：
一、導入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻給創造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕。”的確，生活因為有了音樂而變得更加豐富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現需要思考的問題）
2、學生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進王蒙的.世界，領會他對音樂獨特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節課的教學目標
三、整體感知，自讀領悟。
1、學生自讀課文，勾畫出描寫精當優美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個別學生示范朗讀后，學生談自己的感受與理解。教師作適當的指導。
3、教給學生自讀方式：品讀法
4、學生品讀，再悟主題。
四、質疑問難。
1、學生質疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
作者說“藝術是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有矛盾嗎？你認為藝術是屬于什么樣的人的？
朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認識和體會。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學生談自己的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業
A、繼續完成小練筆，閱讀課交流。
B、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
C、摘抄好詞佳句。
《在聲音的世界里》教案 5
一、導入新課、簡介作者
1、導語（投影：什么是真正的音樂？音樂是人類的愛和智慧的升華，是人類對理想的就憧憬和呼喚。）《論語.述爾》記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味。”當代著名作家王蒙也說：“更多地去愛音樂、接觸音樂、欣賞音樂吧！一個沒有音樂的生活是不完全的生活，一個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活”。音樂是否真有這樣的魅力，對人真有這樣大的影響？我們來學習一篇談音樂的散文《在音樂的世界里》。
2、簡介作者：
王蒙，當代著名作家，長篇小說《青春萬歲》《活動變人形》，短篇小說《組織部新來的年輕人》等影響最大。他在創作中不斷探索和創新，成為新時期文壇上創作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
二、學生看“自讀提示”，明確學習任務
1、反復閱讀，體會作者強烈感情；
2、畫出文中描繪作者感受的優美詞句，深入品味揣摩；
3、理解文章內容，領會作者對音樂的深刻理解和感悟。
三、檢查預習
1、學生朗讀生詞（見提示）；
2、找出生詞所在的語句，體會意思及用法；
投影生詞及語句：
（1）聽墜子就好象聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色流露著嬌憨的小大姐的白話。
（2）我的燕趙故鄉，你太壓抑，又太奔放，你太古老，又太孩子氣。
（3）寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無倚無靠的笛子，嗚咽顫抖，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦，孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
（4）莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
（5）貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍，使我五體投地得喘不過氣來。
（6）肖邦的鋼琴協奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。
四、朗讀課文，整體感知
1、師范讀，生小聲模仿讀。體會語調和感情的運用。
2、根椐體會大聲朗讀，并劃出描寫音樂的優美的語句。
3、這是一篇談音樂的課文，速讀課文并在書上找出形容各種不同聲音的詞，體會其中的精妙。（放舒緩的音樂）
4、師提示，學生回答。
笛聲：無依無靠、鳴咽抖顫、如泣如訴、孤獨凄清、輕回低轉
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤
大雨聲：壯懷激烈
單弦：閑適、粗獷
梅花大鼓：含蓄、委婉
河南墜子：幽默
河南梆子：蒼涼高亢、嘶喊哭號、大吵大鬧
蘇聯歌曲：明朗、充實、理想、執著
投影出示后，用不同的語調讀這些詞語（加深理解）。
五、討論主旨
這是一篇談論音樂的文章，但文章的主旨并不局限于音樂，而是由音樂引發到對--------的感悟。
1、討論：課文從哪些方面談了音樂與人生密不可分的關系？
（1）音樂對“我”人生的啟蒙
（2）從此后“我”的人生心靈和音樂緊密相連，無門戶之見，本民族的、西洋的、古典的、現代的、高雅的、通俗的，我都非常喜歡。可以說，“我”的人生，心靈和音樂是緊密相連的，音樂給了“我”情感的激蕩，給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了”。
（3）音樂和人生。作者最后點明題旨說：“人生因為音樂而變得更美好、更難于被玷污、更值得了”，可以說這是人生的體驗。
2、文中作者說：“藝術是屬于弱者失敗者的”，后又說“藝術又是屬于強者的”，這兩者有沒有矛盾？你是如何理解的？
3、你認為藝術（音樂）屬于什么人？
六、文中還有哪些不懂之處，互相討論。實在不能解決的提出交流。
七、小結：
播放貝多芬《命運交響曲》，讓學生感受一下音樂帶給人們的生命激情與活力。（聽后總結）
生命中會有許多挫折、坎坷的磨難，但抬頭看一看，天那么藍，草那么綠，太陽每天都會升起，都會帶給我們新的希望！讓我們帶著希望上路，做生活的強者！
八、作業：
課下積累一些描述聲音、音樂的語句。
九、板書
在聲音的世界里
王蒙
音樂----------------人生
教學札記：
本文的難點是1~5自然段的理解。一是它的語言，一些地方言已盡而意未窮，需細加品味方可理解。二是它的角度的不斷轉換，使人感到撲朔迷離。文題是《在聲音的'世界里》，正文開頭的“笛聲”讓人理解是寫音樂，是狹義的聲音。第二自然段一變角度，轉向了對廣義聲音特點的概括，接著又縮小角度對雨聲進行了描繪，把人的思路引向了自然的聲音。第四自然段再變角度，又轉向了對音樂感受的描繪，而出人意料的是作者并沒有按常規思路去表現對聲音的喜愛，而是側面從感傷的角度去寫。這段文字是和上下文最難以溝通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之間的聯系及其各自和全文的關系必須明確，必須將各段的含義掛在“愛聲音，愛音樂”這條線上，全文的意思才可以貫通。第六自然段以后雖是文章重點，但主要是寫音樂對于人生的積極意義，且角度變化不大，反倒容易理解。關于寫法，應從宜于學生理解、適用、實用的角度去考慮，略加點撥即可。
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