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《聽潮》語文教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《聽潮》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聽潮》語文教案 篇1
教學目的：
一、掌握課文生字詞。
二、通過閱讀，使學生從大海雄壯美和無堅不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進取的精神力量。
三、根據旁批要求表情朗讀課文，并背誦中心段，體會以最抒情的散文的藝術力量。
教學重點：
在理解的基礎上朗讀，在閱讀中體會文章抓住海潮的特點，從海潮的形、聲兩個方面運用擬人、排比等多種修辭方法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態、性格表現得生動而深刻的寫法。
教學難點：
引導學生進入課文樂章意境。
教學關鍵：同難點。
教學方法：指導朗讀。
教學手段：聽錄音。
教學時數：二節。
教學內容和步驟：
一、導入新課，簡介作者與作品。
引導學生讀“閱讀提示”第一節。
這篇課文是一篇優秀的以景抒情的散文，寫的是作者和妻子月夜聽潮的事情。
二、指導自讀
（一）、范讀。
（二）、指名朗讀。
（三）、給劃橫線的字注音：
窗欞（ ） 吼叫（ ） 深__（ ）
瓊臺（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）
嗥叫（ ） 鑲 （ ） 罅隙（ ）
（四）、指導朗讀：
1．提示朗讀要求：
1—4段，用敘述的語調讀；
5—21段，用抒情的語調讀；
最后一節，朗讀的語調要舒緩而滿懷深情；
最后一句，要讀出余音裊裊的感受。
2．放錄音，學生跟讀體味。
3．分別指名朗讀。
（五）、在朗讀的基礎上研討課文有關內容：
1．說說文章哪些地方交代了聽潮的時間、地點和環境？（見文）
2．文章是怎樣描寫潮來時的情景的？
指名讀課文第4段，要求朗讀的語言能把聽眾徐徐帶到這幽靜的處所來，同作者一同領略海潮的.壯闊美。
3．教師小結：
文章第一部分（1—4）分別交代了聽潮的時間，地點和環境，用十分簡煉的語言，從聽、視、嗅、觸等感覺總寫潮來時的景色。
這樣寫海潮來時的情景顯得栩栩如生，更可說明“盡夠欣幸”的原因。
4．集體朗讀1—4段。
三、布置作業：
朗讀課文第二、三部分，從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句，按合理的順序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的變化過程。
第二節
教學目的：目的三。
教學重點：同上節。
教學難點：同上節。
教學關鍵：同上節。
教學方法：同上節。
教學內容和步驟：
一、自讀指導：
（一）朗讀要求：
6—12慢，情緒輕松平和，
13—17快，
18—21慢；
13—15情緒歡快，
16—17熾熱，
18—21平緩。
（二）、在朗讀基礎上研討問題，體會作者愛海之情。
1．作者抓住潮落時什么特點，從哪些角度描寫大海的溫柔的？
——抓住潮落時平靜的特點，連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語，從聽覺、幻覺、視覺等角度來描寫大海溫柔的。
2．本文的主要特點是用文字來塑造聲音的形象，試說說課文是如何描繪大海的聲音和情態的？
——聲音：
①潮落時：“波浪輕輕吻著巖石”，“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇”，“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上”。——用抒情的語調讀，慢速。
②潮漲時：語調激昂，快速。
3．從課文中找出運用擬人手法描寫大海的溫柔美的句子。
——“波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”。“大小的島擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。”……
——要讀得親切些。
4．文章在描寫大海溫柔美時用了兩個形象逼真、有聲有色、讀起來有一種音樂美的比喻句，把它找出來加以體會。
——“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上。”
5．文中用了多種聲響來描寫大海，表現了大海什么特點？
——雄壯、激烈。
6．讀到潮漲高峰時這一部分，你依佛置身于怎樣的情境？
——戰場的廂殺聲中。
7．課文結尾一節中的“欣幸”和開頭的“欣幸”有什么關系？
——前后照應的感情變化。
（四）集體試讀課文。
（五）指名三位同學用不同的語調分別朗讀潮來時，潮落時，潮漲時三個部分。
二、布置作業：
1．有表情朗讀課文，體會作品的藝術美。
2．欣賞補充讀物《致大海》。
《聽潮》語文教案 篇2
【教學構想】
魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現了大海落潮時靜態的“柔美”和漲潮時動態的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。
作者抓住景物的特征，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。
本文無論是其結構設計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于學生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學中擬采用以下方法：
首先，課前布置預習任務：
1．學生自主疏通、積累生字詞。
2．把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。
3．發下關于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復印材料，并布置幾個小問題：
①小說中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些？你能全找出來嗎？
②這些文字是干什么用的？
其次，在誦讀課文的基礎上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果并結合對文章結構設計、文章主題深化等角度來展開。
再次，鼓勵學生質疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語感。
【教學設計】
一、知識與能力
1．學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2．學習本文運用文字描寫聲音的方法。
3．學會用“評點批注法”。
二、過程與方法
1．要求學生預習課文，疏通重點的詞句。
2．反復朗讀課文，在理解內容、品味語言的基礎上進行評點批注。
3．學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節奏和語調。
三、情感態度與價值觀
1．領會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態度。
2．熏染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。
【教學重難點】
重點：引導學生體會文中所蘊含的思想感情。
難點：品味文章的語言美、結構美和感情美。
【教學安排】
兩課時
1．反復朗讀課文。
2．要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。
3．運用“問題法”，來引導學生理解文章的主旨。
【教學步驟】
一、導人新課
同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎？（大部分人表示看過電視劇，少數人坦言讀過原著）你們可能或多或少了解一些吧！今天，讓我們來關注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎？
投影呈現：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內容。
請同學們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導學生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。
同學們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
（自主、合作，積累字詞）
1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞1íng 云汀tīng 眼瞼jiǎn 芳醇chún
汩汩gǔ 罅隙xiá 嗥叫háo 深諳ān
2．弄懂“觀光、領略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。
三、再讀課文——眉批
1．請班上一名朗讀水平較高的同學伴著輕音樂朗讀全文。
2．教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。
提示：從文章語言、結構、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。寫完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題？
文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮。”
語言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。
②有很多動詞、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。
結構上：
①簡潔、清晰。第一部分（1~4自然段），點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
第二部分（5~21自然段），描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的'情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分（最后一自然段），直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。
②文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾。體現了文章巧妙的首尾呼應。
四、研讀課文——旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。
個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內代表發言。
明確：第一部分：
1．畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經相當的好，還有一個露臺突出在海上，朝晚可以領略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經相當的好”。“朝晚可以領略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。
2．點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。”
旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。
第二部分：
1．海睡圖。
①畫“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
②畫“我們的腳下仿佛輕松起來，平靜地，寬廓地，帶著欣幸與希望，走上了那銀光的路，朝向紅玉的瓊臺走去”。
旁批：這是將視覺轉化為幻覺，透露了作者愉悅、欣幸的心情。
③點、畫“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。
夾批、旁批：這組比喻將聽覺轉化為視覺、觸覺和味覺，寫出了落潮時大海的靜柔、清麗。如：把海睡時聲音的低、輕，用“朦朧的月光”和“玫瑰的晨霧”那種溫柔來作比，把海的沉吟與情人芳香純正的蜜語來作比，既有觸感，也有味覺，具體形象，真實可感。“像微風拂過琴弦；像落花飄在水上”。兩個比喻極言海的沉吟低、輕、柔的特點，有一種如夢似幻的美感。這些句子，以形繪色，以形繪聲，細膩傳神，充滿柔情，讀來令人陶醉。
④畫“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”。
旁批：用島、山、星星的入睡來襯托大海進入了夢鄉。
2．海醒圖。
①圈“遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”。
夾批：這是過渡句，也是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
②畫“海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”。
夾批：運用擬人的修辭手法寫出了大海剛剛醒時的情態。
“喘、轉側、打呵欠、伸、抹”這一系列的動詞很形象地描繪出了海的動感。
③圈“狠狠的”、“用腳踢著”、“用手推著”和“用牙咬著”。
夾批：為了沖破島嶼的障礙，它“狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著”，把大海驚醒后向四周施展力量的神態寫得惟妙惟肖，展示出了大海粗獷、豪放的性格。
3．海怒圖。
①畫“音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來”。
旁批：作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺。
②圈“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”、“潑濺”、“響雷般的怒吼”等。
夾批：海浪的“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”了遠近大小島嶼，接著寫海浪“響雷般的怒吼”，將血腥的浪花“潑濺”到人們身上。這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
海潮激起心潮，作者由此發出“這樣偉大的樂章！海的美就在這里”的由衷贊嘆。至此，全文主題得以升華。
五、課堂小結
在用評點批注的方法學習魯彥先生的名篇《聽潮》的過程中，大家表現很積極，發言很踴躍，而且說得也不錯。希望大家再接再厲。
六、布置作業
1．請同學們在課后依照這節課所學的方法，繼續評點和批注課文的剩余部分。
2．背誦精彩段落：6—17自然段。
（由于課堂時間有限，在第一課時結束之前，可以布置學生自練的作業。不過，需要特別強調的是，第二課時要對這一作業給予適當的檢查。一來看看學生做的情況，二來使學生課上課下都在想著、說著且用著評點批注教學法，這樣可以使這_方法的效果更加顯著。在夾批和旁批時，以夾批細品，以旁批小結，使之既不至于過于分散，又不至于過于籠統。）
第二課時
一、齊讀課文
檢查作業情況。
二、交流作業
三、再讀課文——尾批
請同學們繼續評點和批注課文。
明確：第三部分：
1．畫“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”；“……聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了”。
尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。
2．文末：
尾批：總結作者描寫聲音的方法。一是從感覺的角度，重在寫視覺和聽覺；二是比喻、擬人和排比等修辭方法的巧妙運用；三是妙用“掀”、“沖”、“吞沒”等動詞。
（朗讀有利于評點批注，評點批注又反過來促進朗讀。學生在朗讀與評點批注中，對教學的重點和難點反復咀嚼、思考，能夠有所發現、有所質疑和有所創造。）
四、回讀課文
師生質疑、探究，然后共同整合出有價值的問題。
問題呈現：
1．作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章”？
提示：1929年夏來到上海，這年，魯彥和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里！”反映了作者渴望戰斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。
2．一切景語皆情語。在魯彥的筆下，無論是海睡還是海醒、海怒，都充滿了美的色彩，這字里行間里表現了作者怎樣的思想感情？
提示：作者認為海潮無論是兇猛的來時，還是平靜的去時，都是“一樣的美”。這反映了他對大自然的熱愛，對人生的熱愛與追求，對戰斗的渴望的思想感情，是作者追求進步思想境界的具體體現。
（以上兩個問題與文章主旨聯系得很緊。可見，在充分品味語言的基礎上，學生們能夠直奔主題而設疑。“疑”是開啟思維大門的鑰匙。設疑貴在巧，巧在以疑誘發、點撥和引爆眾人的思維。教師可借此疑來培養學生思維的連貫性、發散性、創新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導學生疑深、疑透、疑廣。精巧設疑，是為了引思、引議、提出思考題后組織學生展開自由討論。學生在探討時，既有冷靜思考，又有熱烈爭論，使課堂呈現出既輕松活潑又鎮定有序的良好狀態。學生們互相啟發、互相補充、互相修正，活躍了課堂，也激活了思維。）
五、總結課文
我們運用“評點批注法”，對文章的佳詞妙語進行了精彩的評點，相信大家都有很大的收獲。今天，我們透過優美的語言，讀懂了魯彥先生的情懷：熱愛大海，不僅僅是因為大海本身所具有的魅力，更主要的原因是大海對于歷經坎坷的他來說，就像神奇莫測的人生，領略大海就是領略人生，熱愛大海就是熱愛人生。
六、布置課外作業
請寫一篇200字左右的學習小結（或心得）。
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