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《棗兒》 2
教學目標：
1 了解掌握有關戲劇文學的知識，體會劇本通過人物動作和表情以及環境的描寫來刻畫
人物性格的手法；
2 閱讀課文，理解“棗兒”的象征意義，討論劇本的思想內容；
3 培養閱讀欣賞戲劇的能力，嘗試課本劇的.寫作。
教學過程：
一 導入：
請同學們欣賞陶紅演唱的《常回家看看》，然后說說人們為什么喜歡這首歌？
二“ 每逢佳節倍思親”，《常回家看看》唱出了人們的心聲，新春佳節，合家歡樂，團團
圓圓是最讓人快樂的事。可是，隨著社會的快速發展，生活的節奏加快，“回家”已成
奢望。
三 請同學分角色朗讀劇本：
讀后請同學點評，探討朗讀技巧。
四 細讀課文，探究下面的問題，從而把握劇情，理解課文的象征手法，以及所表達的思想感情。
1．老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態度？他的這些回憶和態度反映出一種什么樣的心態？
老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事：第一次是他向男孩提起兒子叫“棗兒”，并說出“棗兒”一名的來歷。第二次是向男孩談起兒子只顧摘棗兒，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌臟，還感到全身癢絲絲、熱乎乎的。第三次是說棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。老人以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：“爹，我放學了。”（如果把后兩次合為一次，也可以說老人有兩次回憶起兒子棗兒小時候的事。）
老人對男孩始終是十分疼愛的。劇中對老人的語言描寫和動作表情描寫都表現了老人對男孩的疼愛，而且隨著他與男孩交往的深入，這種疼愛的感情表現得越來越強烈。
老人的回憶，表現了他對兒子的想念，反映了他對兒子的至愛親情。他
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