樵夫，別砍那棵樹

樵夫，別砍那棵樹

樵夫，別砍那棵樹
教學目標
1、把握詩的內容，理解詩的主題思想。
  2、培養學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。
   3、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養學生對美的追求與向往，并在實際生活中創造美。
   教學重難點
   重點：在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的感情。
   難點：探討詩歌的主題。
   教學過程
   一、導入新課
   1、 多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？
   （學生自由回答，圍繞“環保”。）
   2、簡介作者及.寫作背景。
   二、學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。
   三、聽朗讀錄音，注意節奏，領會詩的思想感情。
   四、品讀第一節。
   1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什么會發出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？
   因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
   2、請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？
   學生回答。
   3、本節詩寫的是什么？
   寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關系密切。
   4、第一節在全首詩起了什么作用？
   開篇入題。
   五、品讀第二節。
   1、第二節寫了哪些原因呢？
   “它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它現在已是參天的大樹”已成材。
   2、此時，詩人對于樵夫的態度是怎樣的？
   動情地責問。
   六、品讀第三節。
1、 指名學生朗讀。
2、 詩人對于樵夫的態度又起了什么變化？為何？
苦苦地懇求；
因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
3、 小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
七、品讀第四節。
這節詩寫的是什么？
這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
八、探討詩的主題。
形式：分小組討論
2、根據你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。

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