《海燕》 15

《海燕》 15

海      燕

                            授課人：崔愛萍

教學目標

知識和能力：整體把握課文,領會海燕的象征意義，理解文章主題。

過程與方法：在誦讀解說中,領會海燕的象征意義，理解文章主題。

情感與態度：學習海燕自信樂觀勇敢的精神.

教學重點： 如何理解海燕這一藝術形象的典型意義。

教學難點： 如何理解海燕這一藝術形象的典型意義。

教學方法：

1、三單元閱讀教學法

2、感悟、誦讀、練說

學習方法：

自主、合作、探究

教學用具：

多媒體.課件

課時數：一課時

教學過程：

認知閱讀

  一、導語大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、教師檢查預習。

檢查預習、給下列加點字注音

呻吟    蒼茫    飛竄    膽怯    翡翠    蜿蜒

三、 介紹作者。
高爾基（1868—1936），蘇聯作家，蘇聯社會主義現實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。1892年開始發表作品，早期作品多半是描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學http://m.baimashangsha.com/論文等，對世界文學的影響很大。
四、背景介紹

《海燕》是1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分。高爾基寫此詩時，正是俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮壓。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府、抨擊機會主義者、資產階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

理解閱讀

一、整體感知

聽

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