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《鶴群》 (語文版)
鶴群翔空
江口渙
教學設計
本文是一篇富于詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空
中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把
握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中“鶴鷹之戰”開始時鶴群的驚慌的理解是本文
教學的難點。
文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領
悟能力，在教學中宜注意加以引導。本文安排一課時。
一、激發情趣，導入新課。
可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學生初步感受鶴的形
象，以導入新課。
二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。
三、指導學生學習全文。
指導時，可分步進行，步步推進，引導學生由淺入深理解課文內容，指導時，講解不宜
過多，要充分發揮學生的主觀能動性，激發學生參與興趣，主動投入，積極思考。教師作適
當點撥即可。
（一）初步了解文章內容。
1．快速閱讀全文，感受文章要點。
要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志
出來，也可以寫出來。
2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。
①給下列加點的字注音。
佇（Zh）立 綺 q ）麗湮（y n）沒剽悍（p ）盤旋（X n）
②結合課文，理解下列詞語的意義：
佇立：長時間的站立。
綺麗：鮮艷美麗。
輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敵眾：人數少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。
無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題。
盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。
（二）仔細閱讀文章，思考以下問題。
1．這篇文章是用第幾人稱寫的？
2．復述文章主要內容。
3．梳理文章.寫作思路，劃分結構層次。
提示：
這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒
發者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕
琢的痕跡。作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述
了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰是重點，戰前，戰斗，戰后，是三個大層
次。戰前又有兩個小的層次，前一層寫“一”字形模隊的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰后，
也分兩層，一層是護送，一層是遠飛。
（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務。
1．找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。
2．找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。
3．找出表現鶴群救護同伴的細節。
提示：
1．關于鶴群飛翔于空中的細節主要有：
1）南側群山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。
（2）它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是
無可言喻。
（3）排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。
（4）排頭大鶴先向有旋轉，而后悠哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右
旋轉，直騰高空。
（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩
緩升騰。
（6）開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2表現鶴群搏擊蒼鷹的細節主要有：
1）鶴群立刻發出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。
（2）靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混
亂。
（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼
鷹。
（4）在陽光下，鶴們雙翅奮節搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成
漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3．表現鶴群救助同伴的細節有：
1）這時鶴群一齊發出了悲痛的啼鳴。
（2）隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜
的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
（3）來救的兩只大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴
架起來了。
（4）在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
（四）通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的.寫作風格和思想內涵。
1．作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？
2．在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是
否破壞了鶴的形象？
3．在現實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應。與鶴群比較，體會鶴群的可
貴之處在什么地方？
4．文章最主要的修辭方法是什么？
5．討論歸納本文的中心思想。
提示：
1．寫鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種
視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。
2．鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是～
種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以眾擊寡，這又
是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。
3．現實生活中，人們一般不愿或不敢幫助別人，人類必須要有極高的道德境界才能表
現出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行為，這實在令人驚嘆。
4．主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態和搏擊場面形象
地表現出來了。
5．注意把握要點，主要是表現出一種整體精神。
四、課文學習小結。
注意結合所學內容的主要點小結即可，突出學習收獲即可。
五、布置作業。
1．完成課后練習。
2．摘抄文中優美詞句，細心體會，學會運用。 板書設計：
戰斗前
一字形飛行一律筆直
變換方向旋轉騰輕盈上升
戰斗中擰成一團銀光閃爍光瑩瑩耀眼
戰斗后
護送引吭高鳴架盤旋高空
遠飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故
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