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蘇教版七年級上第三單元
常州市勤業中學 仇海蓉
一、 單元教學目標：
1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。
3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《社戲》 3課時
《端午日》 1課時
《本命年的回想》 1課時
《中秋詠月詩》 2課時
.寫作—— 從生活中找“米” 3課時
綜合實踐活動——走進圖書館 1課時
單元小結（學習反思） 1課時
三、單元介紹
本單元的閱讀教學
民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》； 有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學過程
第1課時 確定本單元的學習專題
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：分節日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理
2 指導語：將搜集來的民俗文化分門別類 交流、綜合
3 指導語：帶領學生朗讀單元提示，明確單元專題含義。 朗讀，結合自己的理解談對“民俗文化”的理解
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊），做好相應的圈點勾畫。 明確任務
2 巡視、參與、指導 瀏覽目錄、課文，做好記錄
3 指導語：交流讀后感悟并提出思考 交流、記錄單元需解決的問題
第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等 交流、討論，確定活動主題，擬訂活動方案
第四塊：學習評價
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 出示評價內容：1、你對文章本身提出自己的思考嗎？ 2、你有明確的單元學習主題了嗎？ 3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？ 自我反饋
2 小結 自我反思
教學反思
第2課時 《社戲》（一）
學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學習：了解魯迅及其主要著作。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 課前學習情況檢查 匯報成果
2 指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。 自讀
3 組織交流、檢測 檢測、發表見解
4 創設情境：結合標題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？ 再讀文章、思考、交流
5 組織交流、評價 發表見解
6、 課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？ 發表見解
第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：結合文章的標題“社戲”，按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分？” 同桌交流、討論
2 組織交流、評價 小組代表發言
3 指導語：通過想像，將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來，并對作者描寫的畫面作點評。 明確目標
4 巡視、參與、討論 小小組交流、討論、繪畫
5 組織交流 小組代表發言，自評、互評
課后學習： 1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事
第3課時 《社戲》（二）
學習目標：1、感受文章描寫的優美畫面；
2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；
課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事
課堂學習：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉樂趣
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價 閱讀并闡述理由
第二塊：語文活動：辯論賽
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 創設情境：“愛玩是孩子的天性”，都說城里的孩子可玩的沒有鄉下的孩子多，如果讓你選擇，你愿是城里的孩子還是鄉下的孩子。 發表見解
2 將學生按城鄉分成兩組 交流趣事
4 組織辯論： 正方：城里的生活更有趣 反方：鄉下的生活更有趣 開展辯論
5 主持、參與、評價 自評、小組互評
課后學習：平橋村的事情可謂是趣味無窮，但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢？
第4課時 《社戲》（三）
學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學習：完成上堂課的思考問題。
課堂學習
第一塊：把握人物性格，評價人物形象
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 指導語：請大家先在小組內交流一下文中寫到了哪些人物，各有怎樣的性格特點。 閱讀、交流、歸納、.總結
2 組織交流，小結人物性格 小組代表發言，補充、評價
3 指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價 發表見解，談感受
第二塊：拓展質疑，領會作者的.寫作感情
教學步驟 教師組織 學生活動 備注
1 組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？ 討論
2 組織交流 發表見解
3 設置情境：在你的生活中，有類似作者的經歷嗎？ 思考、.寫作
4 指導語：對文章本身還有可質疑的地方嗎？ 思考、質疑
5 解疑、小結 自我小結
教學反思
課 后 學 習 推 薦 資 源
圖書資源 《魯迅全集》（1938年版 作者：魯迅 魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊) （1959，人民文學出版社）《魯迅傳》 （作者：王曉明）
網絡資源 http://www.shuku.net:8080/novels/luxun/luxun.htmlhttp://www.white-collar.net/wx_hsz/luxun/lx_lxz/lx_zj00.htm
第5課時 《端午日》
學習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；
2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，
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