- 相關(guān)推薦
七年級語文（上冊）第三單元
【知識在線】
本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的熱愛，或傳達對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋；而《古代詩歌五首》則用凝練的語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨行……從而喚起我們美好的情懷。
【重點鎖定】
學習這個單元，必須抓住如下要點：
1、 反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。
2、 整體感知內(nèi)容大意，學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
3、 理清思路，學習作品精巧的構(gòu)思。
第十一課《春》
（建議安排3課時）
[學法導(dǎo)引]
本文是朱自清先生的寫景名篇。文中描繪了大地春回，生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。
本文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的：春天尚未來臨，熱切盼望她到來；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩情畫意。學習中，要體會這準確、生動的景物描寫以及其中所蘊含的作者的感情，還要體會比喻、擬人等修辭手法的運用。
此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會作者對春天的喜愛、贊美之情，品味文章生動形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語言。
[典題例析]
例題：閱讀課文最后三段，完成下列問題。
1、文章結(jié)尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？
2、三個比喻的順序能否顛倒？為什么？
3、如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？
4、請模仿其句式為“秋”寫三句話。
解析：第1題考查對文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的.寫作順序，作者是依據(jù)春天成長的順序來寫的。第3題考查對語言表現(xiàn)力的認識。第4題則須先分析原文的句式特點：三個比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個特點，再由此進行有針對性的摹仿。
參考答案：1、三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。
含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。
2、不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。
3、三個比喻獨立成段，起突出、強調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。
4、略。
[課時訓練]
訓練一
一、 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ）
二、 給下列多音多義字注音并組詞。
（ ） （ ）
1、漲 2、散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
3、暈 4、藏
（ ） （ ）
三、 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。
1、歡歡喜喜的樣子。 （ ）
2、呼喚朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ）
4、舒展、活動。 （ ）
四、 閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。
第一部分（第1節(jié)）： _______春
宏觀勾勒：
第二部分（第2－7節(jié)）： _______春 春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
具體描繪： 春 圖（ 春）
春&nbs
【七年級語文上冊第三單元】相關(guān)文章：
七年級上冊第三單元作文07-10
七年級上冊第三單元作文范文11-03
五年級上冊語文第三單元教案02-21
七年級上冊第三單元作文10篇07-10
七年級上冊第三單元作文6篇02-21
七年級上冊第三單元作文（精選63篇）11-02
七年級上冊第三單元作文（精選48篇）10-25
語文第三單元教學反思04-03
七年級上冊語文單元教案01-22
三年級上冊語文第三單元教案04-29