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21．偉大的悲劇
21．偉大的悲劇
教學目標
1快速默讀課文，把握內容，體會作者感情
2理清故事情節，體味關鍵語句
3激起探索未知世界的興趣，培養團結合作，勇于犧牲的精神。
教學重點
體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。
教學設計
板書課題并出示目標。
感知內容
檢查預習“讀一讀，寫一寫”
學生默讀，復述課文，理清故事情節
出示問題組：
1．本文寫了什么內容？哪些細節最讓你激動難忘，說給大家聽
2．表達作者怎樣的思想感情？
學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事
研讀課文
1． 教師導學
學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想
2． 合作探究
（1） 斯科特等探險隊們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在那里？
（2） 作者為什么給失敗者斯科特作傳
（3） 斯科特一行人探險的意義是什么？
3． 小結
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞
體驗與反思
導學
斯科特等人為人類事業而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發？聯系生活實際討論。
作業
積累字詞句
寫一篇讀書筆記.
偉大的悲劇 （學案）
有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無數次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
南極，是所有愛好探險的人永久的目標。設立在南極南緯90度的科學實驗站取名為阿蒙森——斯科特站，是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經過一番激烈的競爭，結果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。奧地利作家茨威格根據斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。
一默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語和字詞。本文重點掌握以下字詞：
拽 無垠 癲狂 凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱 步履 告罄 角逐
遺孀 堅持不懈 千辛萬苦 風餐露宿 夜不成眠
精疲力竭 悶悶不樂 毛骨悚然 耀武揚威 洋洋得意
怏怏不樂 姍姍來遲 憂心忡忡 疲憊不堪 畏縮不前
魯莽大膽 念念有詞 語無倫次 精打細算 與其……毋寧
二、在掌握了文中的字詞后，第二次默讀課文理清故事情節，做到能復述這篇文章。復述文章要做到以下幾點：
1、 明確文章的.寫作線索，從本文來看，作者是以時間順序為線索，那么，在復述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進行復述，而不至于造成語無倫次的局面。
2、 抓住文章內容的關鍵環節。明確了作者的.寫作線索后，還要弄清在作者敘述的這段時間內，發生了那些事情，從1912年1月16日到11月12日，要抓住每一階段的典型事例。
這篇文章的主要事例大致有：熱情高漲地奔向極點——極點驚現挪威國旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責——歸途遇上暴風雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進暴風雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發現他們的尸體和遺物。
3、 描述激動難忘的細節�？纯次闹心切┘毠澴盍钅愀袆�，最令你難忘，反復地閱讀這幾段，在復述的過程中作一些較詳細的描述�？梢允鼓愕膹褪龈泳省�
三、第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，作一些品評。
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