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    《安塞腰鼓》 8

    時間:2022-08-16 07:54:31 七年級語文教案 我要投稿
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    《安塞腰鼓》 8

    17、安塞腰鼓

    教學目標:1.整體感知文章所要表達的思想感情,理清文章層次。

         2.有感情地朗讀課文,感受力量,體現節奏感。

         3.簡析場景描寫,體會文章主題。

         4.理解排比、比喻、反復修辭在文中的作用。

    教學重點:學習場景描寫,理解文章主題

    課時安排:2課時

    課前準備:查找黃土高原的相關文化、地理和風俗人情知識,掌握生字、詞語,

    查找音像資料

     

                 第 一 課 時

    教學設計:

    一、導入:中華民族五千年的文化,淵       源流長,頗具地方特色的傳統娛樂節目

    都登上大雅之堂。“安塞腰鼓”這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉,并多次出現

    于大型的國家慶典。

    二、交流資料:1、學生交流自己所查找的資料,先小組內交流,后推舉代表發

    言,在全班交流。

    2、教師出示資料:“安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現象,

    也是陜北人精神風貌的象征和符號。這一切均與陜北古老的歷史有關。陜北高原自

    古以來就是邊關要道,連接中原農業民族和草原游牧民族。秦始皇時期大將蒙恬,

    率三十萬大軍鎮守陜北,防止匈奴內侵;北宋時期的范仲淹、沈括等也曾來到陜北

    領導抵御西夏人入侵的戰爭……可以說,安塞腰鼓既是古代激勵邊關將士沖鋒殺敵、

    浴血奮戰的號角,也是將士們征戰凱旋的歡迎曲。它氣勢磅礴,充滿激情與力量,是

    生命的舞蹈與狂歡……

    三、讀課文,整體感知。

    1、放錄音,聽讀全文。學生自由朗讀。

    2、教師范讀,學生聽讀后評價。一學生領讀全文,感受文中融入的情感,

    并簡要概括。(明確:歌頌生命的力量、生命的樸實與宣泄)。

    3、師正字音:亢kàng奮 晦huì 暗 羈 jī絆bàn驀mò然 顫zhàn栗lì    

    冗rŏng雜 戛jiá然 燒灼zhuó 大徹大悟wù         

    4、反復朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實,舞姿的勁美。

    5、速讀全文,合作探究:以“安塞腰鼓”為線索,理清課文結構。

    明確:1)安靜的腰鼓(1——4)

    2)宏偉的腰鼓(5——27)

    3)寂靜的腰鼓(28——30)

    四、再次反復朗讀,直至熟讀,調動想象力感悟文章。

    1、學生熟讀課文,想象文中描繪的場面。

    明確:“宏偉的腰鼓”這部分集中寫了四個場景:由“面到點”依次寫了

    “宏偉的場面”、“雄壯的響聲”、“擊鼓的后生”、“奇麗的舞姿”。

    2、口頭描繪感受到的畫面。 

    3、有感情地朗讀全文。注意:用重音來表現力量,用連貫的語氣去讀排比句,

    要求語音輕重能表現出抑揚頓挫。

               第二課時

    一、有感情地朗讀各個場景描寫,合作討論探究:

    1、第一部分“安靜的腰鼓”和“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣?

    討論后明確:第一個“靜”看似靜,卻是生命在積蓄激情,等待爆發:

    第二個“靜”是安靜。

    2、在“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么

    一股勁”中是什么“束縛”、“羈絆”、“閉塞”了那么一股勁?“那一股勁”要“掙脫”、

    “沖破”、“撞開”什么?

    討論后明確:“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼,讓生命宣泄在

    天地間,讓人“遺落一切冗雜”,“痛快了山河、蓬勃了想象力”,使人明白,人

    之所以為人,生命之所以為生命。

    3、作者寫腰鼓的響聲,為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”,和“觀眾的心

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