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《為你打開一扇門》 6
為你打開一扇門
教學目標：
1． 訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2． 了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3． 體會課文豐富的情感和優美的語言。
教學重點：
1． 文學的內容和閱讀的意義。
2． 優美豐富的語言。
3． 擬人手法和對話方式。
第一課時
教學過程：
一． 導入新課：
同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。
二． 檢查預習：
1． 指名學生默寫字詞，給加點字注音。
2． 解釋部分詞語的大意。
三． 朗讀訓練：
1． 學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。
2． 就課文第4節開展小組朗讀比賽。
方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四． 研討課文1—4節：
1． 理清思路：
剛才我們已經知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？
討論明確：
1、2兩節由門談起，引入話題，然后由“無數扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。
2． 學習1、2兩節：
（1） 集體朗讀
（2） 提問，學生討論回答：
“世界上有無數關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領域。
第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。
以“門”為喻，生動形象。
3． 學習3、4兩節：
（1） 在無數關閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關語句回答。（學生踴躍發言，從第四節中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）
（2） 如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（3） 啟發談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）
（4） 齊讀第四節
五． 布置作業：
1． 背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2． 預習課文5—11節。
第二課時
教學過程：
一． 檢查作業：
1． 指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。
2． 說說閱讀5—11節的感受。
二． 學習“致文學”部分
1． 指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的熱愛之情。
2． 教師范讀第6節，學生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3． 理解擬人手法和對話方式的作用。
討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4． 學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？
討論明確：文學可以增長讀者的知識
文學可以打動讀者的心靈
文學可以啟迪讀者的想象
文學可以引起讀者的共鳴
文學可以提高自身的修養
5． 找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）
6． “你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）
7． 集體朗讀6—11節，進一步感受文學的魅力。
三． 教師小結：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。
四． 布置作業
結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。
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