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    2燕子

    時間:2022-08-16 01:20:13 五年級語文教案 我要投稿
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    2燕子

    課題 燕子 課時安排 兩課時 
    一、教學目標
    1.仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養學生細致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
    2.認真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    二、教學重點
    抓住重點詞句,使學生進一步了解春天的特征,了解燕子的特點:
    ⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關系。
    ⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
    三、教學難點
    通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    四、課前準備
    1.掛圖、投影片。
    2.生字詞卡片。
    3.課文錄音帶。
    五、教學過程
    第一課時
    一、揭示課題
    1.板書課題:燕子(看圖學文)
    2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
    二、指導看圖,了解圖意
    1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
    2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
    引導學生看圖說出:
    ⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
    ⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
    三、初讀課文,了解課文內容
    1.自學課文。
    ⑴輕聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
    ⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?
    2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
    四、看圖對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
    (先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態,最后觀察燕子停歇時的靜態。)
    五、指導朗讀全文。
    六、隨堂練習。
    1.抄寫生字詞。
    2.熟讀課文。
    第二課時
    一、復習檢查
    1.指名朗讀課文。
    2.簡述各段主要內容。
    二、看圖學文
    1.看圖學習第一段。
    ⑴看圖,口述燕子的外形特點。
    ⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
    ⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)
    ⑷練習有感情地朗讀,把對小燕子的喜愛之情讀出來。
    2.看圖學習第二段。
    ⑴看圖,口述燕子活動在一個怎樣的環境里?
    ⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”?(默讀并劃出有關詞語。討論并板書:細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花)
    ⑶比較句子:“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子(略)對比一下,哪句寫得好,好在哪里?(啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句,體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”,形容雨點很細小,這是春雨的特點。“微風吹拂著”,是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”,寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”,這個比喻句以動寫靜,描繪出春天里樹木茂盛,花草繁多,萬紫千紅,爭奇斗艷的生機勃勃的景象。)
    ⑷填空
    小燕子從南方( )( ),為春光( )( )了許多生機。
    (在靜態中加進了動態,使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機,讓春天顯得更加生氣勃勃;使人體會到春光的美。)
    ⑸練習有感情地朗讀。
    3.看圖學習第三段。
    ⑴看圖,說說燕子是怎樣飛行的。
    ⑵指名朗讀課文,哪些詞寫出了燕子飛行的特點?
    (斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。
    ⑶比較句子:“燕子在天空里掠過,由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下,哪句寫得好,好在哪里?(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外,還寫出了春天的景色:微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系起來寫,進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣,讓春天顯得更加生氣勃勃”。)
    ⑷指導朗讀這一段。
    4.看圖學習第四段。
    ⑴燕子飛倦了,又是怎樣的呢?(指名讀課文,其余看圖。)
    ⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。(“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠,若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符,它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
    ⑶指導朗讀這一段。
    三、.總結全文,指導背誦。
    (聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
    1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
    2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
    四、隨堂練習。
    背誦全文。
    作業設計
    1.將上下兩排的字,用“→”連成詞。
    悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
    俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
    2.填空:
    ⑴一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
    ⑵有的( )過( )的湖面,( )或( )偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
    ⑶( )的天空,電桿之間連著幾( )細線,多么像( )啊。停著的燕子成了( ),譜出一支( )的贊歌。
    ⑷作者先觀察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。
    3.在括號內填上恰當的詞。
    ( )的羽毛 ( )地吹拂
    ( )的翅膀 ( )地掠過
    ( )的柳絲 ( )地蕩漾
    ( )的春天 ( )地演奏
    ( )的燕子 ( )地敲打
    ( )的贊歌 ( )地編織
    4*.仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點,寫一種自己熟悉的小動物的外形。
    板書設計:
    燕子
    外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (靜)
    趕來: 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花-春光 (靜)
    趕來 加入 增添 -生機 (動)
    飛行: 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 -輕快 (動)
    停歇: 落 痕 像…… (靜)


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      2燕子

      課題 燕子 課時安排 兩課時 
      一、教學目標
      1.仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養學生細致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養學生熱愛大自然的思想感情。
      2.認真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
      二、教學重點
      抓住重點詞句,使學生進一步了解春天的特征,了解燕子的特點:
      ⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關系。
      ⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
      三、教學難點
      通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
      四、課前準備
      1.掛圖、投影片。
      2.生字詞卡片。
      3.課文錄音帶。
      五、教學過程
      第一課時
      一、揭示課題
      1.板書課題:燕子(看圖學文)
      2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
      二、指導看圖,了解圖意
      1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
      2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
      引導學生看圖說出:
      ⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
      ⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
      三、初讀課文,了解課文內容
      1.自學課文。
      ⑴輕聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
      ⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?
      2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
      四、看圖對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
      (先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態,最后觀察燕子停歇時的靜態。)
      五、指導朗讀全文。
      六、隨堂練習。
      1.抄寫生字詞。
      2.熟讀課文。
      第二課時
      一、復習檢查
      1.指名朗讀課文。
      2.簡述各段主要內容。
      二、看圖學文
      1.看圖學習第一段。
      ⑴看圖,口述燕子的外形特點。
      ⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
      ⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)
      ⑷練習有感情地朗讀,把對小燕子的喜愛之情讀出來。
      2.看圖學習第二段。
      ⑴看圖,口述燕子活動在一個怎樣的環境里?
      ⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”?(默讀并劃出有關詞語。討論并板書:細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花)
      ⑶比較句子:“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子(略)對比一下,哪句寫得好,好在哪里?(啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句,體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”,形容雨點很細小,這是春雨的特點。“微風吹拂著”,是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”,寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條;“像趕集似的聚攏來”,這個比喻句以動寫靜,描繪出春天里樹木茂盛,花草繁多,萬紫千紅,爭奇斗艷的生機勃勃的景象。)
      ⑷填空
      小燕子從南方( )( ),為春光( )( )了許多生機。
      (在靜態中加進了動態,使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機,讓春天顯得更加生氣勃勃;使人體會到春光的美。)
      ⑸練習有感情地朗讀。
      3.看圖學習第三段。
      ⑴看圖,說說燕子是怎樣飛行的。
      ⑵指名朗讀課文,哪些詞寫出了燕子飛行的特點?
      (斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。
      ⑶比較句子:“燕子在天空里掠過,由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下,哪句寫得好,好在哪里?(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外,還寫出了春天的景色:微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系起來寫,進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣,讓春天顯得更加生氣勃勃”。)
      ⑷指導朗讀這一段。
      4.看圖學習第四段。
      ⑴燕子飛倦了,又是怎樣的呢?(指名讀課文,其余看圖。)
      ⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。(“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠,若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符,它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
      ⑶指導朗讀這一段。
      三、.總結全文,指導背誦。
      (聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學習有感情地讀。)
      1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
      2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
      四、隨堂練習。
      背誦全文。
      作業設計
      1.將上下兩排的字,用“→”連成詞。
      悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
      俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
      2.填空:
      ⑴一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
      ⑵有的( )過( )的湖面,( )或( )偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
      ⑶( )的天空,電桿之間連著幾( )細線,多么像( )啊。停著的燕子成了( ),譜出一支( )的贊歌。
      ⑷作者先觀察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。
      3.在括號內填上恰當的詞。
      ( )的羽毛 ( )地吹拂
      ( )的翅膀 ( )地掠過
      ( )的柳絲 ( )地蕩漾
      ( )的春天 ( )地演奏
      ( )的燕子 ( )地敲打
      ( )的贊歌 ( )地編織
      4*.仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點,寫一種自己熟悉的小動物的外形。
      板書設計:
      燕子
      外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (靜)
      趕來: 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花-春光 (靜)
      趕來 加入 增添 -生機 (動)
      飛行: 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 -輕快 (動)
      停歇: 落 痕 像…… (靜)