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《練習2》的教學設計
《練習2》的教學設計
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、會讀對韻歌。
5.熟記成語。
4、學會修改病句。
6.口語交際：介紹世界名城。
7.學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
指名讀題目，弄清要求。
2.指導。
（1）指名讀句子。
�。�2）我們在描紅的時候，應該注意些什么？
一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形
3.練習。
�。�1）學生各自在書上描紅。
（2）教師巡回指導。
4.反饋。
�。�1）展示描紅好的同學的字，并進行表揚評點。
（2）指出存在問題，進行矯正練習。
二、教學第二題
1.審題。
�。�1）指名讀題。
（2）弄清題目要求。
�。ㄏ纫磮D，了解象形部首字的演變情況，然后分別寫出疏屬于這個部首的字）
2.指導。
�。�1）出示馬的圖片。
�。�2）古代人用什么樣的文字來表示馬呢？請同學們看書。
讓學生通過觀察，了解有些漢字是由圖畫演變來的，部首也是如
（3）由圖畫上的馬演變成文字“馬”，這中間有什么聯系嗎？
�。�4）用以上的方法教學其他三個部首。
（5）教師小結：“馬”、“�！薄ⅰ把颉焙汀棒~”這幾個部首原來都是象形字，由這部首組成的字，大都與它們各自代表的事物有關。
過渡：下面就請同學們回憶一下，哪些漢字屬于這些部首。
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題，明確要求：讀一讀。
2.指導。
�。�1）這是一首對韻歌。指名讀第一組。
�。�2）讓學生找出詞義相反或相關的詞語
（3）板書：
來——往去——回
雨雪——風雷松梢——竹葉
馬會
草舍——柴扉
�。�4）小結。
把一些詞義相反或相關的詞語放在一起，就成了一首對韻
�。�5）指名讀第二組。
�。�6）讓學生弄清這組中含一個三字對（前兩行第三行），一個五字對（后兩行）。
�。�7）學生在理解的基礎上練習朗讀。
3.練習。
�。�1）指名個別讀。
�。�2）齊讀。（讀熟）
4.反饋。
�。�1）同桌同學互查。
�。�2）指名朗讀。（教師及時矯正）
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
指名讀題，明確要求。
2.指導。
（1）復習修改病句的方法。
�。ㄏ茸x句子，找出病因，然后著手改，正確運用修改符號）
（2）出示第一個病句：
同學們的臉上洋溢著愉快的心情。
�、僬页霾∫颍骸澳樕稀迸c“洋溢……心情”搭配不當。
②應改為：同學們的臉上現出愉快的笑容（或表情）。正確運用修改符號）
3.練習。
�。�1）學生各自在書上修改其他三個病句
（2）教師巡回指導。
4.反饋。
（1）學生個別匯報修改病句情況。
第二句：“數量”可以“增加”，但“質量”不好”增加”。應改為：這幾年來，中國畫創作的數量顯著增加，質量也顯著提高了。
第三句：“兩千年前新出土”說法不通。應改為：博物館里展出了新出土的兩千年前的文物。
第四句：“基本上”與“完全”互相矛盾，應刪去其中一個詞語。
�。�2）及時糾正學生中改錯的句子。
二、教學第五題
1.審題。
指名讀題目，弄清題目要求。
2.指導。
�。�1）學生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。
（2）教師范讀。
（3）同桌的同學討論每條成語的大概意思。
�。�4）學生練習說說這些成語的意思。
（不一定要按成語的順序說，可以由自己挑著說）
�。�5）讓學生想想每組的兩個成語有什么關系。（意思相近）
例如：
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
3.練習。
�。�1）自由練讀。
提示：每組后一個成語都是“X天X地”，讀起來押于熟記。
�。�2）同桌的同學互相練背。
4.反饋。
�。�1）指名試背。
（2）集體背誦
第三課時
一、教學第六題
課前準備：
教師課前要查閱相關資料，并收集整理一部分內容時說給學生聽。
1.審題。
�。�1）談話揭示話題：介紹世界名城
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）教師進一步明確本次口語交際的要求：①選擇一座世界名城，②聽老師講有關材料，③根據老師提供的材料向同學們作介紹。
2.指導。
�。�1）你知道世界上的哪些著名的城市？
�。�2）你對它有些什么了解？（可相互補充）
�。�3）聽老師給大家說說有關X X城市的情況，可作點簡單記錄。
匯報所列提綱，大家給予指導。
自己準備口述。
組討論。
組選一代表作匯報。
對學生的匯報進行點評
第七題（略）
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