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《在師生團(tuán)聚會上的致詞》 之二
佚名
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點意思。
4、通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷
[教學(xué)重點難點]
通過對語言文字的朗讀品味，體會對老師深深的敬仰和愛戴之情
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]
[主要板書.計劃]
自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘——真誠祝愿
[作業(yè)設(shè)計、安排]
[課內(nèi)] 1、抄寫生字詞
2、據(jù)課文內(nèi)容填空
[課外] 1、寫出課文中講的幾點意思
2、寫一位自己敬愛的老師作為小練筆
教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學(xué)會本文8個生字，理解由生字組成的詞語。
⒊初步閱讀課文，理清文章條理。
4、學(xué)習(xí)第一段
5、指導(dǎo)書寫。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課題
2、查詞典理解“致辭”
你能說說在哪些場合見到有哪些人致辭嗎？
教師點撥“就在今天的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我們的高校長為藝術(shù)節(jié)開幕致辭了”
學(xué)生討論
3、提問：在這篇致辭中，誰致辭了？他說了些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、帶著問題自讀課文。要求：
（1）字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語的意思。
2、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
（2）理解部分詞
（3）指導(dǎo)書寫
“昔”上下相等，“諄”、“愧”左小右大，“鬢”筆畫較多，注意筆畫緊湊，以防松散
3、齊讀詞語
三、組織討論，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，說說作者講了幾點
2、討論
3、小結(jié)
第一段（1-2）“我們”當(dāng)年的“小調(diào)皮鬼”自發(fā)地來看望沈老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。
第二段（3-5）回憶難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對沈老師充滿了感激。
第三段（6）“我們”真誠地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、意氣風(fēng)發(fā)。
四、學(xué)習(xí)第一段
（一）教學(xué)第一段。
1、生自由讀第一段，準(zhǔn)備用書是的語句回答老師的問題。
2、分小組用第一節(jié)中的語句回答齊答老師的問題：
3、師：師生團(tuán)聚會的時間是------？
生：在結(jié)束小學(xué)生活，彼此分別28年的今天。
師：我們懷著激動的心情，怎么樣----？
生：又自發(fā)地團(tuán)聚在您的身邊。
師：此時此刻心情又怎樣呢？----
生：再美好的語言也難以描繪我們的敬仰之情。
師：讓我們怎么樣----？
生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花。
師：我們又想告訴沈老師什么呢？----
生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調(diào)皮鬼們"，是那么愛戴您！
師：我出國學(xué)習(xí)好幾年了？這次回國探親，朋友問我旅行的安排，我說什么？----
生：惟一不可變動的.計劃就是看望小學(xué)班主任沈老師。
師：是啊，他們不知道什么？----
生：沈老師對于我這個已經(jīng)做了研究生導(dǎo)師的人來說，是何等的重要！
4、你從中體會到學(xué)生對沈老師什么樣的感情？
5、同桌練習(xí)像老師一樣一問一答，要求讀出對老師的愛戴之情。
6、指名一組同學(xué)練讀。
五、作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對老師深深的敬仰和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷。
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：“我們”為什么如此愛戴沈老師？自讀3-5自然段。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）默讀第3自然段，畫出直接抒發(fā)作者感情的句子。
（2）出示：
您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上……心血啊！
當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時，可曾想到……需要多大的勇氣呀！
（3）理解
傾注了多少心血這里指什么？
誰能說說“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？
你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國家的棟梁”這句話的？
引讀課文。
（4）指導(dǎo)朗讀
從“多少”、“多大”這些詞語中體會“我們”對沈老師的無限敬佩和感激。
3、細(xì)讀第4自然段
（1）作者在這段中回憶了一件什么事？
（2）從這件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？
（3）這件事對“我們”有什么影響？
（4）指導(dǎo)朗讀
（5）練習(xí)朗讀
4、引讀第5自然段
一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。
（1）老師的朗苦用心指什么？
（2）從這句中你讀出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、將課文連起來朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛、感激老師的情意。
6、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀最后一段
2、說一說，在致辭的結(jié)尾，作者講了什么？
3、指導(dǎo)朗讀
沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰的朗讀最能表達(dá)出對老師無限敬意，及為有這樣一個值得驕傲的老師而感到自豪的感情。
通過朗讀讀出對老師的無限敬意和為有一個值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、讀一讀再抄寫
2、朗讀課文
3、練筆：寫一位你敬愛的老師
教后感：
文章激情洋溢，敘議結(jié)合。我著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動、朗讀活動、說的活動、比一比誰讀得好
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